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八年级政治下册第九课人类的需要(第1课时)教案教科版


第九课 一、引言: (美文欣赏)劳动真快乐 人类的需要(第 1 课时) 劳动就是《归园田居》中种豆南山下,草盛豆苗稀。 劳动就是《观刈麦》中力尽不知热,但惜夏日长。 劳动就是《悯农》中锄禾日当午,汗滴禾下土。 劳动创造是人生价值的体现,一个人只有融入自然,亲历社会,才能以自己勤劳的双手创造幸福生活。厌倦 官场恶浊的陶渊明在悠悠南山下辛勤地劳作,他体验到的是一种亲自劳动的自在,无拘无束,自然而然吟咏出采菊 东篱下,悠然见南山的诗句。由此 可见,劳动便是一种自由的快乐。 劳动创造生活。烈日凌空,烧灼着大地。在这的烈日之下,一群壮汉在南冈,汗流浃背地收割。人民惟有努 力 耕作才可以生存。劳动在此时便创造了他们的生活。 劳动在我们生活中,同样也创造了价值。以笔书为犁,以书为耕地,寻找知识,寻找精神的食粮, 挖出书中的 黄金屋,种出书中的千钟粟。每天背着沉重的耕具来往于知识的田陌。这是脑力的劳动,这绝不逊于体力劳 动,一样地是要历经恶劣的环境。 荒地中的大石头怎么办?以笔为锤,破开大石,化作碎石离了;荒地汪洋怎么办? 不要紧,乘着书的帆舟乘风破浪;荒地中的泥泽呢?凭借着老师给我的双翼就飞出了泥泽,飞上了蓝天,飞过了 迷惘。 脑力的劳动仍有不可驱去的魅力,你会为解出一道难题而喜出望外;会为写出诗篇而欢欣鼓舞;会为写出一 篇好文章而欣喜若狂,劳动的喜悦是无法言喻的。 (2 分钟) 二、明确学习目标(1 分钟) 自学目标:1、为什么说劳动创造了人类? 2、什么是物质文明和精神文明? 互学目标: 1、怎样理解劳动创造了文明?(为什么说劳动创造了文明?) 2、小组搜集交流讴歌劳动诗文歌曲 综合目标: (情感目标)认识劳动的重要性,树立正确的劳动观,培养热爱劳动的好习惯,尊重劳动者,珍惜劳 动成果。 三、引导自主学习(15 分钟) 1、快速浏览课文的三 个层次: (劳动创造人类 ; 劳动创造文明 ; 劳动促进人的成长与发展。 )理清三者之 间的关系。 2、 (1)细读、研读课文,通过自学掌握本课基本内容。 (2)小组内讨论交流分配给各小组的专题。讨论交流的过 程是:第一步:组长提出问题;第二步:小组内成员 轮流发言,阐述见解,其他成员要聆听;第三步:组长指定专人做好每个组员的发言记录,当组内成员发言完毕 后组长组织组内成员整理好各个成员的发言以备在班内展示. 3、展示、质疑与评价: (1) 、每个组选择口齿伶俐、声音洪亮、语言表达能力强的同学在班内展示本组同学的学习成果. (2) 、其他组的同学对展示组同学的学 习成果提出质疑与评价.质疑与评价可以是内容,也可以就展示的形 态、形式展开评价. (3) 、 师生 共同对同学的展示、 评价进行量分, 并给予相应的积分作为对学习小组学习效率进行评估的依据. (1 5分钟) 各个学习小组讨论交流的专题: 第一组:为什么说劳动创造了人类?(怎样理解劳动创造了人本身?) 第二组:为什么说劳动创造了人类文明? 第三组:怎样理解劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉? 第四组:为什么说物质文明是人类赖以的生存基础? 第五组:用课文中的观点解释“民生在勤,勤则不溃”。 四、精讲点拨:劳动,创造了人类 ,创造了世界,创造了文明 。 劳动是美好生活的源泉,是人类生存和发展 的第一需要。因此我们要树立正确的劳动观,培养热爱劳动的好习惯,尊重劳动者,珍惜劳动成果。 五、达标及反馈 填空: 1、劳动,创造了______,创造了_____,创造了_____。劳动,促进人的_______,丰富人的_________。劳动, 是美好生活的___

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