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怎样上好农村美术课


怎样上好农村美术课
我是一个乡下小学教师,毕业于美术专业学校,从教已有十年了,十年来我 没有做过专业美术教师, 通常是代一个班的语文教学工作, 再上几个班的美术课。 我感觉农村的美术课真的很难上好。我甚至感觉上美术课真的很痛苦!因为很多 时候不知道做什么?不像语数这样的课,每节课都有大量的内容要学生学习,而 美术课却找不到事做,你让学生自习吧,学生没事做会把教室都闹垮。为什么找 不到事做,首先教材编的不合适,内容也很少,只有十一,二课。一个班一学期 差不多有 50 节美术课。很多时候根本找不到事做,另外里面还有近三分之一的 工艺课。由于条件限制基本上也无法去上这类课,如剪纸等。其次,家长对学生 美术用品投入不够,绝大多数人连彩笔,铅笔都不准备。望高人能指点我怎样才 能上好农村美术课,我不求教学理念有多先进,我只求每节课学生能有事可做。 随着新课程标准的不断推进与深化,作为农村学校的美术教师,我一直努力着: 在新的教学理念下,怎样使我们的美术课不失特色?在农村,没有城市中的美术 馆、画廊、历史博物馆等一些高雅艺术展览,又可以利用些什么?怎样去开发和 利用农村的美术教学资源?怎样延伸美术课堂和我们的生活相结合?……将乡 土文化融合到美术课堂教学中,因地制宜,让学生以乡土艺术为起点,走进世界 多元文化的领域。 1、以本乡本土的媒材为载体,开发农村自然资源,使美术教学与生活紧密 结合。美术教师要充分利用农村自然环境资源,开发教学内容,设计与学生生活 经验相关的课程,开展教学活动。例如手工课上,我让学生就地取材,带来家里 最土、最普通的木棍、秸秆、玉米、红豆、绿豆、瓜子……将这些材料拿到美术 课上来,不仅使他们觉得好玩、有趣,而且重新去发现土产品原来是非常美的, 它们的颜色、形状、质地各不相同,利用这些特殊材料来制作出来的拼贴画、手 工制品等是那么精致、漂亮。学生们都兴奋不已。农村虽然没有丰富的公共文化 设施,如美术馆、图书馆、画廊等,但它有着纯朴的、可利用的教学资源。乡村 的稻草、石块、树根、麦杆……,这些是非常特殊的美术媒材,越是贴近生活又 香又土的材料,越具有开发与创造的价值。我们应该引导学生运用多种生活材料 来创造,鼓励他们去大胆探索更多的材料,大胆尝试更新的表现方法。 2、以丰富的地域民间艺术为背景,开发文化资源,使教学中突出美术文化 的学习。“美术不仅是技能技巧的训练,而且是一种文化学习。通过美术学习, 让学生了解不同的历史、文化、经济、地理等相关知识,认识美术的特征、美术 表现的多样性及美术对社会生活的独特贡献。 这是新世纪美术教育的一大特点。 ” 中国是一个古老的、文明的国家,有着悠久的历史文化,我们却在教学中丢弃了 自己传统的手工制作艺术,在现代经济发展的同时,优秀的民间艺术和传统手工 艺又面临着损毁、灭绝,如何使这些具有艺术魅力、个性特色的地方美术得以流 传和发扬,还须借助我们的美术课程去引导学生参与民间文化的传承和交流。教 师根据现有的教学内容,进一步发掘教材中的内涵,结合地方文化特色,对原教 学内容进行选择,挖掘和加工,使之更有利于学生的全面发展,有利于教师形成 自己特有的教学风格,有利于形成具有地方特色的美术教学。

3、根据农村地方资源设立主题,开展主题性的美术课外活动所谓主题性的 美术课外活动,就是指老师为学生提供一个主题,让学生围绕这个主题充分发挥 自己的主观能动性,利用一切可以利用的资源(这里主要是指农村城镇的美术资 源)通过运用各种手法或形式展开创造性的活动。在目前的实践中,主要是在老 师指导下、学生自由发展的创造性的活动。这是发展和提高农村城镇的本土特色 文化与美术教育相结合的有效方式。同时也是发展学生动手、动脑及创新能力, 在这样的活动中,他们的自觉性、协作能力会得到锻炼,兴趣会提高,为促进学 生的个性发展提供有效的途径。 在美术主题性课外活动的教程中,我们努力挖 掘本土资源,弘扬地方特色,我们根据本乡土特有的资源,精心组织学生开展以 本土资源特色文化为内容的主题性美术课外活动: 以描绘山水(如龙角峰)为内容 的水墨画创作;以本土特产(如种子、秸秆等)为主的手工制作;以家乡的风土 人情为版画创作内容;孩子们在玩中学,学中玩,不亦乐乎。“各级各类学校艺 术课的教师要积极探索、勇于改革教学内容和教学方法。艺术教师应充分利用和 开发本地区、本民族的文化艺术教育资源,拓展艺术教育的空间,提高艺术教学 的质量。”在《全国学校艺术教育发展规划(2001 年—2010 年)》中,明确提 出了对艺术教师的要求。开发新的教学内容是一种创造,是美术教师形成特色课 关键的一步。在新课程标准深化中,教师们纷纷探索着怎样使美术课有自己的特 色?有特色的美术课怎样使它更优秀, 更能引起学生的共鸣?乡土美术要在课堂 教学中应用并发挥特色, 教师要熟悉当地传统民间美术, 形式及相关知识背景等, 对教学条件有相当的了解和调查,教师在教学前得做好充分的资料收集。只要教 师周密地计划和充分地准备,美术课堂就会有意外的教学效果。“理解、保护和 弘扬我国优秀传统文化,并渗透到自己的教学中去,引发学生对中国文化的热爱 和理解。”新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化课程的能力,学会对 各种教材的灵活处理和深入研究。教师将是一个开拓者和创造者,多样化和选择 性的课程更要求美术教师在教学中不断完善自己,不断更新教学观念,不断提高 自身文化素养和业务能力,才能形成自己的特色教学风格,才能与新课程同行! 正如第 31 届美术教育国际协会的精神给我们的启示:一个国家要想在世界美术 教育讲坛上有自己的地位,不能盲目地追随外国的美术教育思想和方法,应当引 导学生深入地学习本土的文化, 认识到它们的价值, 挖掘出它们的美。 只有这样, 才有自己的一席之地,才会有发言权。 鹿原一小罗小勇 2011 年 11 月 11 日星期五


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