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2011年广东省高考文科综合地理阅卷情况


2011年广东省高考文科综合

地理阅卷情况
韶关市一中 尹德荣
2011.9

地理各类试题得分情况
试 题
选择题 综 40题 合 41题 题 二卷 地理全卷

试题分数 全省平均分 全省得分率
44 28 28 56 100 31.5 15.6 14.8 30.4 61.9 71.8% 55.71% 52.86% 54.29%

综合题较简单,但平均分没想象中那么高

2011年广东省高考改卷文科综合 地理卷阅卷情况

一、试题答案及错题情况。 二、学生答题中出现的问题
三、阅卷几点启示 附:专家意见点评

40.(28分)法国、意大利和西班牙三国资 源环境独特,经济发展水平高。根据下列材 料,结合所学知识,完成(1)~(5)题。
?

材料一:法国、意大利和西班牙地理位置示意图 (图8)

材料二:2007年法国、意大利和西班 牙发电量构成(图9)。

(1)2011年6月8日,三个国家的首都, 白昼最长的是 巴黎 , 正午太阳高度角最大的是 马德里 。(4分)

补充答案及 答题情况

(2)这三个国家南部沿海地区冬季受 西风带控制,夏季受 副热带高气压带 控制, 地带性植被是 亚热带常绿硬叶林 。(4分)

补充答案及 答题情况

(3)据图10, 热电比重最大的国家是 意大利 , 风电比重最大的国家是 西班牙 。 风力发电与火力发电相比,对大气环境的 污染 小 。(6分)

补充答案及 答题情况

(4)意大利自然资源比较贫乏,但那不 勒斯市的炼油、钢铁、汽车等工业发达。 简要分析其工业布局的主要原因。(6分)

①优良的港口;
②廉价的海运; ③较高的技术. (前两点每点2分,第三点及其它合理答案 共2分,满分6分。) 补充答案及
答题情况

(5)20世纪60年代,法国的人口、产业高 度集中于巴黎,巴黎与周边地区发展差异大 对此,法国实施了以均衡化发展为目标的政 策,分析其可能采取的措施。(8分) ①实施产业转移; ②建设卫星城市; ③完善交通等基础设施; ④扶持周边地区发展; ⑤引导人口外迁. (前三点每点2分,后两点中任一点或 其它合理答案共2分,满分8分)
补充答案及 答题情况

41.(28分)石羊河流经甘肃省中部,流域内 灌溉农业较发达、生态环境问题严重。根据 下列材料,结合所学知识。完成(1)~(4)题。 材料一:石羊河流域示意 图(图10)

材料二:石羊河流域某采样点垂 直剖面图(图11)。

(1)石羊河的总体流向为由西南向东北 。 从内、外流河类型看,该河为内流 河, 判断理由是 没有流入海洋 。(6分)
判断河流流向: 1.经纬度 2.等高线 3.祁连山 4.腾格里沙漠 5.石羊河名称

补充答案及 答题情况

(2) (10分)图12所示地层, 埋藏越深,距今年代越 久远 ; 深度1.6米处是 湖沼 沉积,由此可推断 该地的干湿状况,距今5000年前后比 现在 湿润 , 理由是 。
该地当时是湖泊、 沼泽,现在是沙漠

补充答案及 答题情况

(3)该河流中下游地区的
气候类型是 温带大陆性气候 ,目前面临 的最主要的生态环境问题是土地荒漠化 (4分)

补充答案及 答题情况

(4)为了防止该流域生态环境恶化,在 农业生产中,应该采取哪些措施?(8分)

①提高灌溉技术,发展节水农业; ②加强全流域水资源协调管理,合理分配 水资源; ③合理开采地下水; ④加强农田水利工程建设; ⑤因地制宜,调整农业生产结构. (任答一点给2分,满分8分)
补充答案及 答题情况

二、学生答题中出现的问题
问题1:审题不清,没按题设要求做答。

问题2:基础不牢,非常基础的地理专业基础
知识也错误频出。

把地理题答成政治题,用现象解释现象
问题3:错别字现象较多。 问题4:学生从图表、文字材料中获取有 效信息的能力差。 问题5:区域空位定位不准确。

二、学生答题中出现的问题
问题6:分析和解决地理问题欠缺 不针对试题中的问题进行解答,导致所回答 的观点不是针对具体的地理问题的,而是针对某 一类问题的。

问题7:运用地理专业术语进行表达的能力欠缺。
问题8:概念不清,如内外流河,植被带等。

三、阅卷几点启示
1.答案的补充意见只是对答案换一种说法, 没有实质性扩展。 2.非智力因素影响成绩,主要表现在空白 卷较多。 3.高中地理与初中地理有包含关系。 4.综合题的差距,更多是体现在前3道基 础题,而不是后面开放性试题。 5.高考试题在开放题答案设置上,与中学 思维有差异。 6.审题时特别注意设问方式。

附:专家意见点评 地理基础知识不扎实致失分
《新快报》(2011年06月21日) (点评人:地理评卷组组长、华南师范大学地理 科学学院副院长 肖玲) 从考生答题情况看,主要存在如下问题: 地理基础知识不扎实,分析地理问题和解决地 理问题的能力欠缺,利用地理专业术语表达的 能力薄弱,导致失分。 建议中学地理教学中,应该注意夯实学生 的基础知识,重视地理教学的基础性、时代性、 综合性和区域性的特点,突出学生地理能力的 培养,让学生能够举一反三,学以致用。


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