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信息的编程加工》

课题:信息的编程加工
标准模块:必修 · 信息技术基础 教材:教育科学出版社 《信息技术基础》 第三章 第二节 信息的编程加工 课时安排:1 课时 【课程标准解读】 课程标准:通过对信息的编程过程的体验,知道利用计算机解决问题的步骤,了解计算机加 工信息的内在机制。 标准解读:在信息技术环境下利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要 形态,本章首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式,本节主要介绍自动化(编程实现)信 息加工,为介绍其它的加工形态作铺垫,让学生了解信息加工的不同形态其实都是在前人编程的基 础上实现的,从而更好地了解计算机加工信息的工作原理。 【教学情况分析】 1、教学内容分析: “信息的编程加工”是苏科版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》必修部分,第三 章信息的编程加工和智能化加工第二节信息的编程加工内容。 由于第一节学生已学习了信息加工的 一般过程和方式,本节主要介绍自动化(编程实现)信息加工。本节内容是对上一节情景的承接, 主要是描述一个编程过程,通过对整个过程的体验让学生了解计算机编程加工的基本步骤和流程, 知道利用计算机解决问题的方法。 2、学情分析 对于信息技术学科,我校有大多数学生在初中都没有接触到利用计算机来进行编程方面的内 容,因此在利用 VB 来进行编程方面的基础可以说是零,老师就要从最简单、最基础的方面来引导 这些零起点的学生。 在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的 VB 编程,激发他们的兴趣,不宜深入.因为有些学生将选修“算法与程序设计” ,那时将继续深入学 习这方面的内容,因此在这里只向同学们简单介绍编程,让学生感受编程的魅力. 【教学目标】 1.知识与技能: ① 了解程序设计的基本流程及算法的含义; ② 体验编程是解决实际问题的一个重要途径。 2.过程与方法: ① 培养学生自主学习、探究学习的能力; ② 培养分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。

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3.情感态度和价值观 ① 激发学生的兴趣,形成积极主动学习信息技术的态度; ② 感悟计算机程序设计的思想,增加学生的成就感; ③ 感受到程序设计的独特魅力,为以后选修《算法与程序设计》打下良好的基础。 【教学重点和难点】 1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程,知道利用计算机解决问题的 步骤和基本思想方法,从而了解计算机信息加工的内在机制; 2、难点是让学生理解用算法描述实际问题,理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。 【教学设计思路】 教学方法:“游戏教学法”、“成品分析法”、“任务驱动法” 【教学过程】 步骤 教师活动 展示“象棋与麦子”的故事,并提问: 国王到底要赏赐给达依尔多少麦子,你能算出来 吗? 19 (答案为 1.84467×10 粒,如果说一升麦子约 150000 粒,那么国王应该赏赐达依尔一百四十万 亿升麦子。) 演示程序 由上面的问题引入,人工计算无法解决的问题,可 通过计算机(编程)来解决。 学生活动 设计意图

创 设 情 景 导 入 新 课

了解故事后讨论, 并 思考能否用人工方 式算出这个问题的 答案, 可通过什么途 径来得出具体答案。

选择这个导入 主要是因为很 容易激发学生 兴趣,并且很 自然的便引出 了计算机编程 加工信息的概 念。

学 习 探 究

理 解 算 法

问题:计算机能够快速的求出问题的解,是不是代 表它有思维,知道如何解决问题?

给出算法的定 义,并举例说 明,要求学生 理解算法的真正含 结合生活中的 义, 并能与实际生活 实例充分理解 中的例子结合起来。 算法的真正含 义。

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体 验 过 程

推导:我们要计算机解决问题,必须要先告诉他解 决问题的过程和方法,在程序设计里面我们叫算法。 实例一:小学有篇课文,里面提到过著名数学家华 罗庚“烧水泡茶”的问题。对于这个问题,他是怎 么解决的? 具体步骤: 第一步:烧水; 第二步:烧水过程中,洗刷茶具; 第三步:水烧开后沏茶。 实例二:烹饪鲤鱼算法。 你能举例来说说你对算法的理解吗? 问题:我们如果要利用计算机编程解决问题,首先 必须要设计好算法。计算机处理简单问题的步骤和 方法。 任务一:在计算机中,如何交换两变量 a,b 的值。 如 a=9 b=2,步骤如下: (1) 将 a 的值 9 赋给 TEMP; (2) 将 b 的值 2 赋给 a; (3) 将 TEMP 的值 9 赋给 b。 拓展任务:求三个数 a,b,c 中的最小数 提示:计算机可以比较两个数的大小,但不能同时 比较三个数的大小,通过两两比较来解决问题。 对照前面的算法设计,给出用 VB 编写的交换 a,b 两数的实例代码段。 a=9 :b=2 temp = a a=b b = temp Print a,b,temp 给出上述例子的源程序,要求学生打开 VB,调试运 行程序,查看结果。 具体步骤: 1、打开电脑的 E 盘,找到“VB 源程序”文件夹; 2、打开里面的“实例 1:两数交换”文件夹,找到 “Form1.frm”文件,双击打开; 3、启动 VB 后,选择菜单栏上的“运行” →“启 动”; 4、在弹出的窗口上,单击鼠标左键,查看结果; 5、 在右边的“工程资源管理器”窗口上, 选择“查 看代码”,查看并修改程序源代码。 游戏:准备三个杯 子, 一杯装有透明颜 色的纯净水, 一杯装 着有颜色的饮料, 还 有一个杯子是空的。 请三个同学上来演 示, 该如何将两个杯 子里面的水和饮料 互换。 理解计算机处理数 据的内在运行机制。

设 计 算 法

高一学生几乎 没有接触过程 序设计,对计 算机中数据的 处理不理解。 此处通过游戏 的设置,结合 实例能让学生 对此有很好的 认识。

初 识 代 码

一节课的时 间,不可能将 程序设计的内 分析代码, 运行已经 容 讲 的 很 深 编写好的程序, 得出 入,这里只要 结果。 求学生初步的 熟悉 VB 运行环境。 认识代码,并 不要求他们编 写程序。 运行已经设计 好的程序,体 验程序设计的 整个过程,感 受程序设计的 独特魅力。

运 行 程 序

要求小组内先做完 的同学帮助其他同 学, 充当小老师的角 色。

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修 改 代 码

在对代码有初 二人为一小组, 探究 步的认识后, 探究任务:小组合作,根据要求修改程序段代码, 运行程序将运行结果记入“课堂任务完成情况记载 合作,完成任务,并 要求学生简单 对程序运行结果进 的修改程序, 表”,并对结果进行简单的分析。 行分析、探讨。 通过对不同程 任务一:将“实例:绘制函数图像”中的“y=x^2” 序运行结果进 改为 “y=x^2-10” , 分别查看修改前后的运行结果; 通过运行实例程序, 行分析,能初 任务二:将“实例:校运会百米成绩排序”的“>” 体验用编程来解决 步理解计算机 改为“<”,查看修改前后的运行结果; 问题的过程。 编程的基本原 理。 练习:一位爱好程序设计的同学,想通过程序设计 解决“ 鸡兔同笼 ” 的问题,他制定的如下工作过 程中,更恰当的是( )。 A. 提出问题、设计算法、编写程序、得到答案 B. 提出问题、编写程序、运行程序、得到答案 C. 提出问题、设计程序、编写程序、运行程序 参考答案:A 算法描述题 两个大人和两个小孩渡河。渡口只有一条小船, 一次只能渡过一个大人或两个小孩。他们四人都会 划船,都不会游泳。想一想,怎么渡过河去? 请写出渡河的方法与步骤: 本节内容重在引导学生对算法思想和编程过程 的体验,教学中,教师对 VB 程序语言的介绍要把握 好度,活动组织上要把握好时间。通过今天的学习, 大家对信息的编程加工,计算机处理数据的方法有 一个概括性的认识,体验了程序设计的独特魅力。 这节课的内容是“算法与程序设计”选修模块中的 一部分,如果大家还有兴趣可以选修这个模块。请 同学们课后预习下一节内容:信息智能化加工。

巩 固 练 习

完成练习, 总结程序 设计的基本步骤和 流程。

巩固练习一的 设置主要是帮 助学生总结程 序设计的基本 流程;

拓 展 练 习

课外思考题

总 结

总结程序设计的基 本步骤和流程, 以及 操作过程的经验, 理 解计算机对信息进 行编程加工的原理 与方法。

进一步激发学 生对程序设计 的兴趣,供学 有余力的同学 练习。 概括本节课所 学内容,并介 绍“算法与程 序设计”选修 模块,为学生 对该模块有所 认识,对选修 提供帮助。

【教学反思】 《信息的编程加工》这一章节难度较大,教学内容设置的“度”很难把握,过深或过浅均不合 适,所以我首先设定了教学的总体目标便是让学生体验信息的编程加工过程,教学环节则以提出问 题、设计算法、认识代码、调试运行为主线完成。在教学中,结合学生对程序代码完全不熟悉的特 点,我尽量使用最通俗的语言来引导学生,从学生表现出的兴趣以及最后完成任务的情况来看,效 果比较明显。最大的缺点则是,整个教程流程安排过于紧凑,学生完全在教师的引导和安排下进行 学习,自主探究、讨论思考的时间缺少了,这可能导致整个教学没办法得到最后的升华,进一步激 发学生对程序设计的兴趣。
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【教学流程】

教师活动

教学环节

学生活动

PPT 课件展示: “象 棋与麦子”的故事

创设情景 导入新课

思考问题,讨论获 取答案的途径

演示程序,提出问 题,列举实例

学习探究 理解算法

理解算法的含义, 并能举例说明

提出问题,给出任 务

学习探究 算法设计

参与游戏,简单算 法设计

给出实例代码段, 分析代码

学习探究 认识代码

结合实例,分析程 序代码

给出源程序及具体 操作步骤

体验过程 运行程序

运行程序, 熟悉 VB 环境

布置探究任务,个 别辅导

体验过程 修改代码

完成探究任务,修 改程序代码

布置拓展任务,引 导学生回顾总结

拓展练习 总结提升

回顾本节内容,完 成巩固练习

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课堂任务完成情况记载表
小组成员: 任务一 任务 运行“实例:绘制函数图像” 运行“实例:校运会百米成绩排序” 任务二

修改代码

将实例中的“y=x^2”改为 “y=x^2-10”

将实例中的“>” 改为“<”

修改前 结果描述

修改后 结果描述

附:运行、修改程序代码的具体步骤: 1、打开电脑的 E 盘,找到“VB 源程序”文件夹; 2、打开里面的“实例:****”文件夹,找到“**.frm”文件,双击打开; 3、启动 VB 后,选择菜单栏上的“运行” →“启动”; 4、在弹出的窗口上,单击鼠标左键或者点击按钮,查看程序运行结果; (说明:如果是运行实例“校运会百米成绩排序”后,弹出的窗口会自动最小化到任务栏,请 首先将窗口打开,在对应的文本框中输入成绩和编号后点击“排序” ,即可查看结果。 ) 5、在右边的“工程资源管理器”窗口上,选择“查看代码”,查看并修改程序源代码。

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