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中牟县万滩镇中心小学

教师姓名 :张艳霞 任教学科 :语 文 创建时间 :2012.2

我的教育理念
让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。 师以德为本,心以爱为源;以真理教书,用真情育人。 课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。 懂得欣赏,石头也会放光彩;不会赏识,金子也会被埋没。 微笑是冰释师生隔阂的催化剂;真诚是打开学生心扉的金钥匙。 每一天于你,是蓬勃朝气和灿烂阳光。 爱心和耐心,不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。 让每个孩子都在快乐中学习,在学习中快乐。 只要尽自己的努力,不管成功还是失败,便无怨无悔。 做一个热爱学生且让学生热爱的老师。 得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。 教育是一项用心来经营的事业。 关爱每一个学生,尊重每一个学生,让每一个学生都享受学习的乐趣和成长 的快乐! 学生的快乐是教师的初衷,学生的成功是教师的最大快乐! 金子般的童年,需要金子般的爱心。 发现学生的优点,培养学生的信心,展示学生的才华,着眼学生的未来。 以爱,以诚栽培生命。 爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。 多一点耐心,多一点鼓励,多一点平等,多一点沟通。 埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。 没有爱就没有赏识,没有赏识就没有教育,每个孩子生命仿佛都是为了得到 赏识而来到人世的。 如春风温暖每个学生,如细雨滋润学生心田。 我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。 教育就是培养良好的习惯,良好的习惯才能成就美好的未来。 教育是一项用心来经营的事业。 我们要努力深耕、勤耘,付出爱心、耐心与信心,让花朵开得更灿烂而美丽。 天才不过是不断思索。凡有头脑的人,都有天才。 在一定意义上,学生是老师的影子,儿女是父母的影子。 勤于好学的人才能乐于施教。 让每个学生都自信,让每个学生都成功。 学高为师,身正为范! 教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即 使冰冻了的感情也会消融. 对于青少年,最关键的是从小要有好奇心,遇到问题追问下去,这种精神比 考试得到好分数更重要。 努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美--------永远生活在阳光里

第一章风采写真

第二章明灯导航

第三章教坛耕耘

第四章教海拾贝

第五章熠熠星光
荣誉等级证书

第一章 风采写真

1

姓名:张 艳 霞 出生:1982年6月29日 工作:万滩镇中心小学 血型:未知 最喜欢的颜色:白、蓝、紫 邮箱地址:yanghanbin2007@126.com

第一章 风采写真

2

兴趣爱好
看书、玩电脑

人生格言
它 做 的 最 好 , 这 才 是 做 人 的 重 要 。

脂醒人一 抹的知个 粉自道人 来觉自要 得。己知 美洗的道 。尽脸自 所铅面己 以华一的 做总样位 能是,置 做比这, 的随是就 事意最像 ,的为一 把涂清个

第一章 风采写真

3

姓 民

名 族

张艳霞 汉 1982.6.29







政治面貌 电 话 13525599218

出生年月 籍 贯

中牟县城关镇青年西路 中牟县万滩镇中心小学 西南师大 最高学历 毕业时间 教师资格 类 型 工作时间 普 通 话 水 平 2007.7.1





毕业学校

最高学历 任教学科 计 算 机 等 级

本科 语文

小学教师 2002.8

信息技术初级

二级甲等

个 人 自 传

我于2002年从幼师学校毕业,为了提高自身的专业水平, 我先后自修了大专、本科学历。从参加工作至今已有10年 的教学经验,在这几年的工作中,我敬业奉献、勤业爱岗、 精业钻研,踏踏实实、勤勤垦垦地在小学教育这片土地上默

默耕耘着。

第 二 章

明 灯 导 航

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班级管理
低年级学生由于年龄小,不懂领教,自觉性又差,为了让 他们从小养成良好的学习习惯,培养浓厚的学习兴趣,低年级 的班级管理显得尤为重要。作为一名低年级班主任应多了解学 生,多加指导,无私奉献,培育沃土,让幼苗茁壮成长,这样 的班级才会焕发生机。 一、循循善诱、因势利导,严格班级纪律。 没有规矩不成方圆,纪律是胜利的保证。所以,低年级学 生一上学,班主任落实好《小学生守则》、《小学生日常行为 规范》、《小学生一日常规》等教育内容, 鉴于小学生自控 能力差,个别学生违纪现象容易出现反弹,这就需要老师的宽 容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流,而是在 学生出现违纪后给予及时的教育帮助,让他们知道错的原因, 应该怎样去管理自己不要再犯。 二、勤跟班,做朋友,融入班集体。 作为班主任,应主动融入班集体中,与孩子们交朋友,做 到腿勤、手勤、觜勤,跟班管理,作为低年级班主任,应放下 老师架子,拉近师生间的情感距离,与学生交朋友,做他们的 良师益友。 三、多关怀、多沟通,建立师生情感交流的平台 情感交流是联系师生的纽带,也是架起师生友谊的桥梁。 在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉,把老师当做知心朋友, 道出肺腑之言,然后老师对症下药,解除学生的后顾之忧,使 学生放下思想包袱,轻松学习,愉快生活,这是班主任育人的 基本品质。 四、多赞许,多热情,善于发现学生的闪光点 如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下,有了成绩 和进步时,老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。 还要做到多问候,生活上多体贴,多关心,使他们取长补短, 从而使后进生扬起理想的风帆,乘风破浪,驶向成功的港湾。

第二章 教坛耕耘

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我的导学案
《七颗钻石》导学案 一、学习目标: 1.有感情朗读;概括课文主旨。 2.培养想像的能力。 3.感悟爱心的伟大,做一个有爱心的人。 二、学习重点: 理解童话的教育意义,做一个有爱心的人。 三、学习难点: 丰富的想像。 四、预习材料: (一)给下列加点字注音: 干涸水罐绊倒瞬间清澈舔盘子咽了一口唾沫 (二)朗读课文三遍,概括文章大意。 朗读要求: 1.声音要响亮,吐字要清楚;不错读,不漏读;停顿恰当。 2.读出人物感情,读出重音。 3.读出升、降、平、曲四种语调,表疑问、反问、惊异、号召等语气用升调; 表肯定、感叹、请求等语气用降调;表严肃、冷淡用平调;表含蓄、讽刺、意在言 外等语气用曲调。 (三)围绕水发生的爱心行动有哪几次?水罐发生了什么变化?变化的原因是 什么? (四)你在阅读中发现了哪些问题需要共同探究的? 五、导学内容 (一)导入新课: 1.故事导入,激发兴趣。 刚才这首好听的歌是韩红演唱的《天亮了》,韩红是一位爱心妈妈,也是一位 未婚妈妈。讲到她,这里还有一个故事:1999年10月3日,本该愉快的假日里,一 个幸福的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑,欣赏着被枫叶染红的峡谷美景。 就在这时,缆车突然间离开了缆索,急速地坠落。十几条生命一瞬间就要消失了。 就在缆车坠地的一刹那,父母用双手奋力托起了年仅2岁的孩子。父母双双遇难了, 而他们却用双手托起了孩子的重生。这个孩子叫潘子浩。韩红把孩子接到家里做自 己的儿子,就这样韩红当了一个未婚妈妈。每年到了孩子父母的遇难日子,韩红总 带着孩子去他亲生父母的坟前祭拜他们,每次看到孩子那副伤心的样子,韩红就感 到心酸,于是发誓要把孩子抚养成人,重新给他一个温暖的家。然后,韩红写下了 《天亮了》这首旋律优美的歌曲。 是父母的爱心让潘子浩得以生存,是韩红的爱心让潘子浩长大成人。爱心是一 朵花,只要付出了,就会绽放美丽,吐露芬芳。今天我们一起学习另外一篇爱心故 事《七颗钻石》。 (板书课题《七颗钻石》 2.了解作者,积累知识。 同学们,你们了解列夫?托尔斯泰吗?读过他的哪些作品呢?(如《战争与和平》 一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨著、《安娜?卡列尼娜》一部里程碑式的长篇小 说巨著、《复活》一部对俄国社会批判最深刻、最有力的长篇巨著。)。列夫?托尔 斯泰是一位大作家,写了很多宏伟巨著,却也写了充满神奇想像的童话《七颗钻 石》。

第二章 教坛耕耘

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我的导学案
(二)走进童话,合作阅读 1.下面请大家欣赏《七颗钻石》。 2.刚才我们听的是一位播音员的录音,下面,我们就一起来挑战一下这位播音员。你 可以选自己最拿手的一段朗读。哪位同学愿意挑战一下的?她读的怎么样?你觉得你是不是 可以读得更好一点? 3.这篇童话运用丰富的想象,在作者的笔下,水罐变得非常神奇。那么围绕“水罐”作 者展开了怎样丰富的想像? (板书) 为母亲找水让水给母亲让水给小狗母亲让女儿让水给路人 水罐装满水绊倒水未洒水罐木变银水罐银变金钻石水流 ——爱心 4.你还有什么问题需要大家帮你解决? 水罐本身的变化与七颗钻石的产生是与什么相联系的? 是与小姑娘及其母亲的仁爱之心紧密联系的,每一次她们有爱心的体现,都能促进水罐 更有价值的变化,形象地表达了对别人的关爱越多,获得的报酬就越大的道理。 5.在文章的结尾说:“而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是 人们所说的大熊星座。”文章结尾写了七颗钻石变成大熊星座,却没有写到小姑娘、小姑娘 的母亲,还有水罐,路人。小姑娘的母亲的病好了吗?路人又是谁呢?请发挥想象,想想后 来又发生了什么事。我们同桌一起讨论一下,每排推选一个来说一说。 这一切的发生都是因为小姑娘和她的母亲有爱心。有了爱心,就有奇迹发生。爱心是春 风,迎来温暖的旭日;爱心是旭日,照射晶莹的露珠;爱心是露珠,滋润含苞的花朵,爱心 是花朵,孕育累累的硕果。 (三)其实在我们的生活中,到处充满了爱心。你愿意与大家分享一个你身边的爱心故 事吗? (四)总结全文 送给学生一句话:假如你有漂亮的容颜,你不值得骄傲,因为那是你的母亲给你的;假 如你有聪明的脑袋,你也不值得骄傲,因为那是你的父亲给你的;假如你有一颗爱心,请骄 傲吧,因为那是你自身修来的。奉献你的爱心,让冬日不再寒冷,让世界不再陌生,让我们 的心不再遥远。拥有了爱心,你就拥有了快乐,拥有了幸福,拥有了整个世界。 (五)布置作业 在你成长的岁月中,你一定得到过别人的爱心帮助,圣诞即将来临,请你制作一张爱心 卡片,写上你充满爱心的话语,向他表达你的爱。

第三章 教坛耕耘

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我的教学案例
如何才能使课堂有语文味 ——《掌声》教学案例 时光匆匆,我已经在教育事业上九个年头了。总在反思自己的课堂,怎么 才能让学生喜爱,坐得下来认真听呢?也喜欢看一些大师的课堂实录,感 觉一堂课上下来总是一气呵成,将学生“掌控”得牢牢的。原来找不到原 因,现在嗅出点味道了:主要在于人家的课有“语文味”,是那“味道” 把孩子们的眼睛、耳朵、思想勾住了。 要怎么样才能有“语文味”呢?我想一是教学设计要有语文味;一是教师 的评价语要与课文紧密联系,推进学习,要有语文味。 当我执教了《掌声》一课,在很多老师的帮助指导下,我也感觉课堂有了 一点“语文味”了。 片断一:导入课堂部分 师:今天张老师来给你们上课,你们欢迎我吗? 生:欢迎! 师:欢迎那就用行动表示一下吧! 生:鼓掌。 师:真是热情的掌声。老师从你们的掌声中充分感受到了你们的欢迎。可 是老师很少讲公开课,老师有点小小的紧张,你们能不能用掌声鼓励我一 下啊?(说时出示“鼓励”词卡,“励”的“力”描红。) 生:鼓掌。 师:谢谢大家。你们看,鼓励的励后面是——力,力量的力,用点力气再 鼓一次掌吧。(贴鼓励) 生:用力鼓掌。 师:鼓声一样的掌声,时间又长,给了我很大的勇气。 师:今天我们要学习的课文,题目就叫掌声。愿意写的同学,可以和老师 一起写。 生:举手指。 师:边写边说:掌声得用手拍出来,所以掌字是手字底;注意“声”字上 横长,下横短,就像刚才的长长的掌声一样,声的最后一笔也写得长长的。 设计意图:三年级的课堂在字词这块学习也应放较大比重,特别是第一课 时。本课字词较多,全部集中识字负担太重。因此,把鼓励在前面导入课 堂时先学习掉,这样的设计既将词语教学与学生互动联系起来,学生学起 来毫无负担,有与课文主题紧密联系,较好地体现了“语文味“。“掌声” 的书写也是一样,虽然不是生字词,但是,不管是课文学习还是汉字书写 都应该是一个连贯的过程,只有在不断地提醒,推进下,学生才能记得牢, 写得好。 片断二:

第三章 教坛耕耘

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我的教学案例
师:课文的第三自然段就写到了英子上台时的犹豫,请你轻轻地读一读这一段, 划一划表现他犹豫的句子读一读。 生:边读边划。 师:很多同学都找到了,谁来读一读。 生1:读。 生2:她把“犹豫”读错了。 师:听得可真仔细,请你带大家把这个词语读一读。(出示词卡)我们再给生1一 次机会,让她读准确好吗? 生1:再读。 师:进步真大,掌声送给她。 生1:高兴地坐下。 师:英子这时在犹豫什么呢? 生3:我该不该上去? 师:上去会怎么样,不去呢? 生4:上去就把残疾都暴露出来了。 生5:她怕一摇一晃走路别人嘲笑她。 生6:她总是一个人坐在那,不想让别人看见她的残疾。 师:是啊,她是多么不愿意上去啊,可是能不上去吗? 生7:不行,轮到她了。 生8:不去老师可能会批评她的。 …… 师:她是多么怕在全班面前露出残疾的腿啊,可是由不得不去。英子此时的心情 是多么—— 生:难受、痛苦、害怕…… 师:通过你们的朗读把英子的这种感受读出来。指名读。 生1:读句子。“慢吞吞”没读好。 师随机评价:英子犹豫时会怎么样地站起来,再读。 生2:再读。读得有哭腔。 师:是啊,英子多难受啊,眼圈都红了。 师:如果是你,要在全班和新老师面前一摇一晃地走上台,你是什么感觉? 生:难受,痛苦,心里会像有蚂蚁在爬…… 师:是啊,此时的英子是多么痛苦和矛盾啊,带着你们的感受再读。 …… 设计意图:本课课题是《掌声》,讲了一个患有残疾的孩子在同学掌声的鼓励下, 走出了自己的忧郁的世界。掌声让她的世界重新有了阳光。因此在教学时,学生 有了错误,我都给他们机会来纠正错误,并让其他孩子们为同学的进步而鼓掌喝 彩。在感受英子的“犹豫”时,通过朗读,在朗读中理解,又进行换位思考来感 受英子当时的处境是多么痛苦与矛盾,从而带出掌声,水到渠成。

我的教学感悟

感悟 感悟

第三章 教坛耕耘
感悟 感悟

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人人都说教学苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。确实,做一个老师挺苦 挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工 作。 去年来到小学教书,还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情,可能是老 师严肃的表情看太多了吧,换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧,但是一进学校就听到 许多诸如课堂混乱,学生不听话,甚至故意与老师作对这种恐怖故事,心里便默念着,要给 他们一个下马威。于是,在课堂上生气成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心, 没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,只因为觉得这 样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室 中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课,他们很好奇的内容的学生。 无意中我读到了一个故事,故事说古代有位老禅师,一日晚看见见墙角边有一张椅子,是 哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。 少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是 椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的 语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我,孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对 他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想,老师也应 该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的 言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人 一等呢?像故事中的那个老和尚,就清楚地知道,宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的 灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上, 个性张扬的发展上,是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让 我们教师偏离了方向。 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一 个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估 量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾, 刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一 个都 不能少,一个小小的代课老师魏敏芝,只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少 这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子,这种精神是舍得每一位老师学习的, 我们不仅要保证学生的数量,更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。 做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们, 要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每 一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可 能会给你赢得荣誉,但你放弃的却是一个孩子的美好前途,放弃的是一个家庭的希望,留给 自己的也将是一个永远的遗憾! 孩子的心灵是纯洁而美丽的,如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃。我们做老师欣 赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 每当要发火的时候,脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚,后 悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑,奇怪自己当时怎么会发那么大的火?现在回想起 来,实在觉得自己做得不妥,当时可能为了维护那么一点尊严,可能是为了挽回那么一点面 子,总而言之,只是为了证明我是一个老师,我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程 中,我慢慢学着宽容,学着理解。学生对我们教师的要求并不高,只要我们真心一点,平等 一点,赏识一点,他们就会心满意足,“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子 与学生对话,也努力着去用自身的行动,去影响他们。 快乐可以使人延年益寿,快乐可以使人青春永驻,在我们的工作中,在我们的生活中,一 定会留下许多不尽人意的地方,但只要我们试着在不经意间拣拾快乐,我们的生命道路上将 会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,所以,我们不要随便扔掉他人的快乐,也不要轻 易去掉自己的快乐,每天把笑脸送给每个人,我们的领导,我们的同事,我们的好学生,那 么,展现在别人面前的将会是最美丽的你

第三章 教坛耕耘

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我,一名30岁的小学语文老师,在十年的教学生涯中,像是黑夜里航 行的一叶孤帆,在不断摸索中前进。人们喜欢用 “忽如一夜春风来”来形 容课程改革所带来的可喜变化。我,客观地说,也是一个多年来默默积蓄 能量,在沐浴了课改春风之后才破土而出的教坛新人。尤其是在近几年的 校本教研中,在专家引领下,在同伴互助中,我紧密结合教学工作实践, 把自我作为意识的对象,不断地进行理性再反思,养成了“在工作状态中 研究,在研究状态下工作”的职业习惯。从一个开会学习从不发言的怯懦 者成长为一个学校教科研工作的主持者,几乎是重塑了一个“自我”。所 以,我要由衷地说,感谢课程改革,感谢校本教研。是校本教研促进了我 的专业成长。回顾近年来我的成长历程,可以概括为“我的成长三部曲”: 一、 山重水复疑无路 多少年来,我同众多平凡的小学教师一样,日出而作,日落而息,守 着经验教书,按着常规办事,为了考分忙碌。日复一日,年复一年,周而 复始。曾经,在我身边,也有几位老师热衷于科研课题研究,但科学研究 对于我来说,感觉依然是那样遥远”。就像人们常说的那样,我就是“年 年岁岁课相似,岁岁年年人不同。” 终于,在2002年那个夏季,课程改革的大潮以迅猛之势席卷而来,她 顾不得你的茫然,你的惊恐,你的无助,你的观望,就这样,不期而来。 于是,我们的世界顷刻间发生了巨大的变化。首先是如同狂风暴雨般 的新课程培训随即而至。专家说,课程改革有万般理由,势在必行,言之 凿凿,掷地有声;教授说,课程改革要改课程功能、课程结构、课程内容、 教学方法、评价方法、课程治理等;教育局长说,课程改革的成败要害是 教师;校长说,新课程要求教师爱学习,勤思考,肯钻研,能实践,会创 造……各种观念如潮水般涌来,来不及领悟,来不及消化,在似懂非懂, 一知半解之中,我想说,我不像专家那样有远见卓识,能高瞻远瞩。我只 是一个一线的教师,面对新课程,新理念,新教材,我最关注的是我的语 文课究竟应该怎么上?“为了每一位学生的发展”“ 全面提高学生的语文 素养”,“正确把握语文教育的特点”,“积极倡导自主、合作、探究的 学习方式”等等,我怎么把这些理念落实到我的每一节课的教学行为中?

2 第三章 教坛耕耘 3 第三章 教坛耕耘

二、不畏浮云遮望眼 课程改革为教师专业素养的提高、为教师的成长提供了难得 的机遇。同时,它也成为促进教师成长的动力。面对课程改革, 我们的起点相同。因此,我想,我不能输在了起跑线上。于是, 我开始阅读大量的关于课程改革的文章、专著,争取机会听取专 家的讲座。我先后阅读了国务院《关于基础教育改革与发展的决 定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,还阅读了 《新课程学生发展性评价》《新课程中教师行为的变化》等著作, 多次聆听了全国知名专家杨小微、郭元祥、杨再隋、崔峦等人的 报告。《语文课程标准》更是反复阅读,烂熟于心。于是,一个 个观点逐渐变得明朗,一个个理念逐渐变得清楚。 专家们说,教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专 业研究人员的专业引领是开展校本教研,促进教师专业成长的三 种基本力量。自然,我所参与的校本教研活动也在个人反思、同 伴互助、专业引领中展开。 美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师成长=经 验十反思,于是,我开始结合新课标、新理念,用批判、审阅的 眼光反思自己的教育教学行为,检讨得失、权衡利弊,无论是成 功之处,还是失败之笔,都进行深入的思考,系统的总结。我深 知,今天痛苦的思考是为了明天更清醒地迈步。实践—反思—再 实践—再反思 ,在反思中,新的理念在一次次实践中得到落实。 个人的熟悉也在实践中进一步得到提升。现在,反思已经成为我 生活的一部分,一种生活习惯,我坚持“吾日三省吾身” :今天 我读了没有?今天我写了没有?今天我想了没有? 如同京剧中的“唱念做打”,相声中的“说学逗唱”一样, 我和我的同伴也在演奏着一曲“读备说思,观听评上”的校本教 研交响曲。我们在教研组内集体备课,说课,听课,上课,评课, 共同观摩示范课、特级教师录像课。进行案例交流、课例评析、 教学竞赛、课题研究、问题探究、教法研究、专题讨论等。 在每周一次的教研活动中,在随时随地的交流中,我和我的 同事互相促进,共同进步。可以说,在我的成长历程中,有同伴 们倾注的聪明和辛劳



第三章 教坛耕耘

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本次课程改革的亮点之一是十分重视信息技术,想起来自 己都不敢相信,两年前的今天,我还是一个不折不扣的电脑 盲,甚至连基本的打字都不会,在经历了一个异常艰苦的学 习摸索阶段后,今天,从操作层面讲,我自以为也算得上是 一个内行了。是课程改革给我带来了紧迫感,迫使我必须把 握这门技术,才能适应这个瞬息万变的社会,才能帮助学生, 引导学生进行探究性学习。 不记得曾经有多少个夜晚,我坐在电脑前,挑灯夜战,对 着网络上的教程,亦步亦趋,先学习word, excel, powerpoint。再学习图像的处理,音频、视频文件的处理, 还学习了用frontpage制作网页。经常是学习到鸡鸣晓月,通 宵达旦。如今,我已经能非常熟练地进行电脑的基本操作, 还能制作非常精美的多媒体课件运用于教学中,利用多媒体 带来的强烈的视觉、听觉上的冲击力帮助学生理解文本,感 受文本,领悟文本。在学校电脑教室还不能上网的情况下, 我经常制作专题网站,拷贝到服务器上,让学生自由点击, 获取信息。 新课程的确给教师提出了很高的要求,它还要求教师具有 开发校本课程的能力。于是,我开始学着分析资源优势,进 行需求评估,开发了“经典诵读” 校本课程。我亲自着手写 开发纲要,编写教材,开展教学。如今,这门课程已经成为 我校校本课程的必修课。 三、守得云开见月明 以我为主开发的校本课程《经典诵读》受到广大学生的普 遍欢迎,这门课程的开设,使学校增添了书香之气、儒雅之 风,对于丰富学生的语言积累,传承和弘扬中国传统文化, 形成良好的道德情操都起到了积极的作用。因此,这门课程 正在全校范围内推广,已经成为我校一至六年级学生的必修 课。 不经一番彻骨寒,哪得梅花扑鼻香。在专家的指导下,在 同事的帮助下,在个人的努力下,我成长起来了。可以说, 课程改革是动力泵,是催化剂,是推进器,课程改革促进了 教师的成长。在成事中成人,以成人促成事。当然,我深知, 自己的学识还非常浅薄,与其他优秀的教师相比还有很大的 差距。今后我将继续勤奋学习,塌实工作。在校本教研中不 断成长进步。

第四章 教海拾贝

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教学反思

《生命生命》教学反思 《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感 悟,是一篇对生命的颂歌。 这篇课文含义非常深刻,短小精悍,是一篇非常好 的文章,说实在的,我自己也被这篇文章深深的感染 着,但文章的内涵对四年级的孩子来说,理解起来有 一定的困难,所以大部分时间我在引领孩子逐步感悟 生命的真谛。 语文教学的本质是实现工具性和人文性的和谐统一。 在教学过程中,引领学生去解读文本,去品味语言、 感悟语言,情感得到熏陶,思想得到提升,师生共同 享受语文、享受学习,情感达到共鸣。 备课时,我重点思考四个问题: 1、如何润物细无声地渗透课文的主题,让学生感受到 生命的可贵,懂得热爱生命、在遭遇挫折时与命运抗 争。 2、如何有层次地设计教学,体现教学“不着痕迹、跌 宕起伏”的和谐之美。 3、如何处理课堂上发生的小“意外”。 4、教学问题的设计要精妙,点拨要促进学生的发展。 我在思考的过程中经历了一个不断成熟的过程,它 给我带来的收获之大是毋庸质疑的,因为自始至终我 都思在其中。如何钻研教材、如何挖掘教材、如何设 计大环节、如何处理小细节;一句话、一个词、一个 字,让我体会了语文的魅力。

第四章 教海拾贝

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质量分析报告
教学质量分析报告 ---二年级语文试卷分析 指导思想 本次试卷紧紧围绕教材,覆盖面广,旨在考查学生对课文内容的理解 ,语言的积累运用,阅读理解、分析及写作能 力。设计的每一个题目都实实在在,面向全体学生,面向不同层次的学生,贴近生活。 命题思路 本次试卷,覆盖面广,既考查了学生的识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累 运用,阅读理解,分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,及考查了学生的学 习习惯。较为充分的考考查了学生的综合运用语言的能力。 试卷特点 1、试卷内容结构 (1)重基础、重积累 本次试卷基础知识占67%,覆盖二年级下学期前八单元全部内容。如“读拼音,写汉字”考察了本册书中难写、易 忘的生字,“给带点字选择合适的拼音”完全将汉字放在具体的语言环境中去选择;“加偏旁组字,再组 词”在生字的基础上再加上一个偏旁组成新字;“把词语补充完整”“照样子写一写”所选词语一部分来 自于主体课文,一部分来自于自读课文,也有一部分来自于作业练习中;“背一背,填一填”,要求会背 的课文能够默写下来,目的是让广大教师、学生们知道语文知识藏在字里行间,学习在于日积月累,要有 反复再现的过程和品读鉴赏的过程。 2、重方法、重习惯养成 本试卷查字典填空、根据偏旁写字、加偏旁组字等都在引导师生注意识字方法的习得,试卷评分标准附加的关于字 迹的要求、写话的要求都在引起教师的注意:不应忽视培养学生良好的书写习惯、严谨的语言表 答题情况 本次考试共参加39人,及格率100% 具体分析 按要求写字、词 本题及考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。此题给出拼音,让学生写汉字,重在考查 学生对生字的掌握情况,从答题情况看,孩子们书写正确工整,得分率较高。但也出现了一些问题。例如: 有的没认真拼读,把“道理”写成“倒立”同时这一大题重在考查形近字、同音字的运用。此题答得很好, 几乎没有失误。 选择合适的量词填在括号里。 本题主要考查了学生对量词的掌握情况,以便他们能在生活中运用。 我知道在括号里填什么词语最合适,还会照样子写词语、写句子。 我知道下面的句子该加什么标点符号。 我会按要求写句子。 以上三题意在考查学生对词语的积累情况和对标点符号的掌握。个别学生出现错别字较多。同时也考察了句子练习, 这使平常细心,表达能力较强的孩子得到充分的发展。 把下面的诗句、名言补充完整。 七、根据课文内容填空,我最棒。 以上两题紧密联系园地和课文,考查了学生对课文内容的掌握和理解情况,得分率在95%,学生掌握牢固。 八、我要认真读下面一段话,再完成后面的作业。 本题是课内阅读,考察孩子的阅读能力,本题比较简单,大部分学生没有失分,有个别学生出现错误。 九、写一写。 本题是写自己熟悉的一种动物,我们班的学生都生活在农村,家里都养有小动物,他们对动物都比较熟悉,因此大 部分学生能写出动物的特征及生活习性,只有个别学生描写动物外形时,有点乱。。

第四章 教海拾贝

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质量分析报告
【改进措施】 审视学生的答题情况,我认为今后在改进教学方法,培养学生良 好学习习惯方面还要狠下功夫,今后将从以下几个方面入手改进: 1﹑狠抓基础,夯实字词。 2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给 学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。 3、加大力度培养学生的学习习惯。良好的习惯成就好人生。 在 平时教学中,我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、 动手、思考认真等习惯,特别是认真听别人讲话的好习惯。 4、细化工作,注重积累。对学生的学习态度加强引导,激发学 生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与 训练。努力做到会背的课文和生字一课一清,坚持让孩子试着会 预习,坚持每单元的听写,坚持让孩子写日记。 4、课堂上要加强练习设计,紧扣教学目标。 5、关注学困生,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们 机会,平时给他们一份关爱。面对他们的每一点细微的进步,都 及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们 丧失信心! 6、家校沟通,共同促进。很多家长缺少正确的教育方法,要及 时沟通,一起提高学生的成绩。 期末考试已经结束了,在今后的教学中,我要重点针对出现的问 题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首 要着眼点,让同学们能够在我的指导下享受学习给他们带来的快 乐,让每个孩子都在学习中快乐健康成长!

第四章 教海拾贝

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教育教学随笔
如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小 学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以 下几点。 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体, 提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、 控制力差,兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教 具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文 发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏 的学生又振奋起来,进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主 体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。 根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文 教学中应该做好以下几点。 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体, 提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、 控制力差,兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教 具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文 发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏 的学生又振奋起来,进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知。由于学生知识少而有限。能 够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样, 就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是 希望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还 要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以 鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可 以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在 讨论一个比较深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,他们回答引 起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树 立了信心,逐渐由取举于发言道有问必答,而且回答问题的效果越来越好。对于 基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问 解答,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人 而异。如有些同学性子急、爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评 价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外,根据心理学家的分析,儿童 长期处于满足状态,会失去进取和探索欲。引有几基础好同学把课文中散步的男 人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写,这时我又问:“男人可以受 到教育,那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个学生恍然大悟, 进而又读写下去,更多的游人不断参与救鱼的活动,最后所有的鱼都得救了。

第一章 风采写真

4

我 我的学历 历 的学

第一章 风采写真



我的荣誉证

第一章 风采写真



我的职称资格

第五章 熠熠星光

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荣誉等级证书

第五章 熠熠星光

2 9

荣誉等级证书

为 学 生 的 终 身 幸 福 奠 基 。
张 刚 林

因 材 施 教 。 为 学 生 的 终 生 发 展 负 责 ,

以 爱 为 源 , 润 泽 生 命 ; 以 智 为 根 ,

树 儒 雅 风 范 , 积 学 者 之 素 养 。


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