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2013届高三语文二轮复习精品教学案【专题八】古代诗歌鉴赏默写常见的名句名篇


2013 年上栗中学高三语文第二轮复习 诗歌鉴赏专题教学案 2013.3.29 通过第一轮复习,学生对诗歌鉴赏已有一个初步的掌握,对诗歌的形象.语言和表达技巧都 有一个基本的了解,所以,二轮复习时,要求学生重在读懂诗歌,重在掌握虚实结合(以实 写虚和以以虚写实).动静结合(以动写静和以静写动).重在比较鉴赏,重在规范答题。 一. 【真题共赏】 1、 (2012 新课标全国卷)阅读下面这首宋词,完成 8~9 题。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。 ①. 这首词表达了什么样的感情? “红叶黄花秋意晚” 一句对表达这种感情有什么作用? (5 分) 参考答案:这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊 色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 解析:本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。解答时要联系全词词句,联系题目、作者 的情况,准确把握。从题目上可以看出(思远人) ,可以看出是一首思念怀人之作;在写法 上,借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。 ②. “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。 (6 分) 参考答案:关系是: “就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。原因是:红笺 被泪水浸湿。由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去 了颜色。 解析:本题考查考生对诗歌内容的理解能力。通过阅读,理解诗歌内容,把握各个意象之间 的关系, 是解答本题的关键。 用什么研墨, 用泪水也, 以泪水研墨, 和泪作书。 思念到深处, 不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。 2、 (2012 全国大纲卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 落 叶 修睦[注] 雨过闲田地,重重落叶红。翻思向春日,肯信有秋风。 几处随流水,河边乱暮空。只应松自立,二不与君同。 【注】修睦:晚唐诗人。 (1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作 用? 答案: 第一、 三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态, 而第二联中 “思” 与 “信” 的主体是落叶, 使落叶人格化。 第二联插入一、 三两联之间, 使得全诗富于变化, 别具情致。 解析:本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思” 、 “信”两字作用的,给 2 分;答出使全诗富于变化的,给 2 分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理.也 可得一些分。 (2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。 答案:以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比,表达作者对松树不凋的赞叹,强化

了对落叶飘零的感慨。 解析:本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的,给 2 分;能简要 分析的,给 2 分。意思答对即可。解答时要联系全诗,借助注释,准确把握。 3、 (2012 山东卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。 (8 分) 吴松道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。 注:吴松:即吴淞,江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?(3 分) 答案:描写了清晨起航时,江南水乡风声萧萧,落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的 氛围。 (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 (5 分) 答案:孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起, 是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 赏析: 《吴松道中》共有两首,是诗人行船在吴淞江上时所写。诗人写这两首诗,原本无一 定题旨,他在吴淞道上一路行来,身与境遇,便随兴而发,随感而咏,或写景或怀古,富有 当时当地色彩。遣词用语,不事雕饰,浅近自然,与诗人随意挥洒的诗情相合。这里选的是 第二首。吴松,即“吴淞” ,江名,太湖最大的支流。 这一首写泊舟后第二天的行程。 诗中的 “天寒” 、 “叶飘” 、 “雁声急” 、 “岁晚” 、 “霜月” 诸语, 点明季节已是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色,兼及诗人自己的心情。天刚破 晓,船又启航。头天傍晚下了一场大雨,这一天清晨依旧是秋雨霏霏,兼以风声萧萧,江南 水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒,时时听到空中大雁,鸣声惶急,向着南方飞去 4、 (2012 广东卷)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道,一晴生意繁。朱樱①青豆酒,绿草白鹅村。 水满船头滑,风轻袖影翻。几家蚕事动,寂寂昼门关②。 【注】①朱樱:樱桃的一种.②昼门关:从蚕孵出到结茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终 日紧闭门户。 (1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析。 ( 3 分) 答案:①颔联运用了映衬(衬托,对比,烘托,渲染) 、列锦的表现手法;②映衬类:朱、 青,绿,白,颜色明丽喜人,相为映衬,烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌,传达出诗 人愉悦而闲适之情;或列锦类:颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃、豆、 草、鹅排列在一起,勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景,烘托静谧的气氛,表达了诗人 的闲适而悠游的情怀。 解析: 本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。 考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种 表达技巧, 答题时准确指出用了何种手法, 并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传 递出作者怎样的情感,可采用“手法+分析+效果”的答题模式。 (2) “一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析。 (4 分) 答案:①四月乍晴,万物复苏,争奇斗艳,一派生机,乡下进入农忙时节。②有樱桃绿草白 鹅悦目,有青豆配酒爽口,船行水上,轻快疾驰,有春风拂袖,诗人所见农户白天闭门,原 是为了保养小蚕,由自然景物到社会场景,都呈现出欣欣向荣的“生意” (生机) 。 解析:本题考查考生文学作品的结构理解能力。首联点题并总领全诗,是对全诗的凝练的概

括。 二.掌握一定术语: (1)反映诗歌风格方面:雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放;沉郁顿挫、 缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。 (2)反映诗歌结构方 面: 开门见山、 逐层拓展、 环环相扣、 前后呼应等。 (3) 反映诗歌表现手法方面: 借景抒情、 寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、 以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。 (4)反映诗歌语言特色方面:质朴清新、句 式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。 (5)反映诗 人情感方面:愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐 观、豁达、淡泊、闲适等。 (6)反映诗歌总体效果方面:真挚感人、耐人寻味、催人泪下、 扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。 三、鉴赏诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路 (一)表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情直接抒情、直抒胸臆,借景抒情、寓情于 景,借物抒情、寓情于物,咏史抒怀、怀古伤今、借古讽今等)+诗歌中的具体运用+达到 的效果(作用、好处、特点) 。 (二)表现手法(以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动、动静结合,由虚入实、虚实 相生,欲抑先扬、先抑后扬,正面衬托、对比反衬,比兴,联想,想像、托物言志、等)+ 诗歌中的具体运用+达到的效果(作用、好处、特点) 。 (三)修辞手法(比喻、对比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复、双关、互文、 叠字等)+诗歌中的具体运用+这种手法达到的效果(作用、好处、特点) 。 (三)行文结构(承上启下、起承转合、铺垫、起伏、悬念、衔接、照应等)+在诗歌中的 具体运用+这种手法达到的效果(作用、好处、特点) 。 (四)材料取舍(主次分明、详略得当、繁简有致等)+在诗歌中的具体运用+这种手法达 到的效果(作用、好处、特点) 。 四.课堂训练: 1.阅读下面一首诗,然后回答问题。 西楼子 曾巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 [注]钩疏箔:把帘子挂起。 (1)这首诗描写了什么景象?诗的前两句从什么角度来渲染这种景象? 答:

(2)这首诗表达了诗人怎样的情感?请简析之。 答:

2.阅读下面两首诗歌,回答问题。 采莲曲 王昌龄

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 采莲曲 白居易 菱叶紫波荷飐风①,荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。 [注]①飐(zhǎn)风:在风中摇摆。 (1)简析这两首诗中采莲少女形象的异同点。 答:

(2)诗人通过对采莲少女形象的塑造,各表达出怎样的感情? 答:

3.阅读下面两首古诗,完成后面的题目。 龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 [注]龙标:古地名,今属湖南黔阳。 题:两首诗都有一“愁”字,但其在诗中的含义和所起的作用各不相同,请简要分析。 答:

五.课后巩固训练 1.阅读下面一首宋词,然后回答问题。 少年游柳永 参差烟树灞陵桥,风物尽前朝。衰杨古柳,几经攀折,憔悴楚宫腰。夕阳闲淡秋光老,离思 满蘅皋①。一曲《阳关》 ,断肠声尽,独自凭兰桡②。 [注]①蘅皋:长满杜蘅(香草名)的水边陆地。②兰桡(ráo) :指划船的桨,这里代指船。 (1)结合本词内容具体赏析“衰杨古柳,几经攀折,憔悴楚宫腰”三句。 答:

(2) “独自凭兰桡”描绘了一幅怎样的画面?“独自”二字表达了怎样的感情?

答:

2.阅读下面的宋词,然后回答问题。 甘草子柳永 秋暮,乱洒衰荷,颗颗珍珠雨。雨过月华生,冷彻鸳鸯浦。池上凭栏愁无侣,奈此个,单栖 情绪!却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语。 (1)触动主人公愁绪的具体景象有哪些?女主人公心乱愁苦的原因又是什么? 景象: 原因: (2)结尾二句“却傍金笼共鹦鹉,念粉郎言语”写法上有何新意? 答:

3.阅读下面两道宋诗,完成后面的题目。 登城 望湖楼晚景 刘敞 苏轼 雨映寒空半有无, 横风吹雨入楼斜, 重楼闲上倚城隅。 壮观应须好句夸。 浅深山色高低树, 雨过潮平江海碧, 一片江南水墨图。 电光时掣紫金蛇。 (1) 两诗均写江南雨景, 但景色有异, 《登城》 写的是 () , 《望湖楼晚景》 写的是疾风骤雨。 (2)两诗第三句都描写相对静止的画面,请分别说说它们在原诗结构中的作用。 答:

(3)以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美,请结合诗句赏析。 答:

课堂训练参考答案: 1. (1)这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两 个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。 (2)这首诗表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临,按常理本当关门闭户躲避, 但诗人却反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。 2. (1)共同点:两首诗中的采莲少女都热爱劳动,辛勤劳作。不同点:王诗中的采莲少女 美丽、欢快,充满青春活力;白诗中的采莲少女羞涩、纯真,情感真挚。 (2)王诗:欢悦白诗:惊喜 3. 王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁;作者以“愁”衬托自己不以远谪为念,寄情山水的旷

达之情。李白诗中的“愁”是怀人之愁;它是全诗的诗眼,作者以此统摄全诗。[应根据两 首诗各自不同的主题和表达需要具体分析作答。李诗“愁”是主题;而王诗“旷达”是主题, “愁”只起反衬作用(不以远谪为愁) 。] 课后巩固训练参考答案: 1.(1)以哀景映衬哀情,借伤柳以伤别,加倍突出人间别离之频繁,别恨之深重。 (2)结句“独自凭兰桡”描绘了一幅独自一人倚在画船的船舷的画面; “独自”二字,笔力 沉重,透露出一种孤寂难耐的情怀,充分表达了依依惜别的衷情,孤身飘零的苦况。 2. (1)秋暮,衰荷,乱雨,冷月; “无侣” (或“单栖” ) (2)不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语” ,而通过鹦鹉学念来表现,写出了女主人 公在百无聊赖中的自慰自遣,让人倍感凄凉 3.(1)濛濛细雨(2)刘诗第三句承接前两句,并与濛濛细雨叠加,以形成下句所云“江南 水墨图”意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平” ,为描写雷电蓄势。 (刘诗第三 句“山” “树”高低深浅地静默和上文“雨” “寒空” “重楼” “城隅”等意象构成了一幅“江 南水墨画” ,且在画中起主体作用。苏诗首句写雨时, “横” “吹” “斜”等突出风狂雨骤为动 态,第三句写雨过风歇的间隙, “平” “碧”是雷电爆发前的短暂平静。 ) (3)刘诗用“雨映 寒江半有无” 作为背景, 用 “浅深山色高低树” 作为主景, 虚实结合, 浓淡配置, 相互映衬, 描绘出“一片江南水墨图”的优美画面。苏诗描绘的是由疾风、骤雨、雷电所构成的壮美景 观, “横风吹雨” “电光时掣”先后出现,中间插入“雨过潮平”的短暂平静,跌宕起伏,更 凸显其壮观。 (刘诗“一片江南水墨图”空灵清逸,萧疏淡远,虚实相生,虽无细腻的景物 刻画,却更能显示景物的绰约多姿,更能引发读者悠远的联想。说是优美十分恰当。苏诗写 一幅望湖楼的晚景, 开头时气势很猛, 好像很有一番热闹, 转眼间却是雨收云散, 海阔天空, 变幻得使人目瞪口呆。远处还有几朵雨云未散,不时闪出电光,就像时隐时现的紫金蛇。这 样大开大合,变化剧烈,说是壮美也很中肯。 )


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