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高考语文写作指导课件:议论性散文的写作指导


议论性散文的写作指导
第一节 中心论点的提炼与表述 第二节 分论点的提炼与表述 第三节 议论散文的开头 第四节 议论散文的本论 第五节 议论散文的结尾

议论性散文可以包容丰富的内容, 议论性散文可以包容丰富的内容, 便于抒发真挚的情感, 便于抒发真挚的情感,表达深刻的思 显示出较深厚的文化底蕴, 想,显示出较深厚的文化底蕴,最容 易获得阅卷老师的青睐。议论型散文 易获得阅卷老师的青睐。 其结构程式化,易于掌握, 其结构程式化,易于掌握,这是我们 应试作文获得高分以上的一条捷径。 应试作文获得高分以上的一条捷径。 议论散文的特点: 议论文的框架,散文化的笔法

第一节 中心论点的提炼与表述 无论是命题作文、材料作文,还是话题作文, 无论是命题作文、材料作文,还是话题作文,确立 论点是写好议论散文的基础。 论点是写好议论散文的基础。论点的提炼除了要有一 定的生活积累外,更重要的是审准作文的题意。 定的生活积累外,更重要的是审准作文的题意。 从话题作文的话题结构特点看,可分为词语型话题、 从话题作文的话题结构特点看,可分为词语型话题、 句子型话题、关系型话题。 句子型话题、关系型话题。近年关系型话题所占比例 最大。 最大。 词语型话题作文,中心论点可用其造句进行提炼。 词语型话题作文,中心论点可用其造句进行提炼。 句子型话题本身就是中心论点。 句子型话题本身就是中心论点。 关系型话题作文,重在考查考生的思辨能力。 关系型话题作文,重在考查考生的思辨能力。故构 思作文之前,最重要的是要用辩证思维的方法, 思作文之前,最重要的是要用辩证思维的方法,辨清 构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。 构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这 种关系即为中心论点。 种关系即为中心论点。

关系型作文话题要素之间的关系分为: 关系型作文话题要素之间的关系分为: 1. 对立统一关系 : 就是各要素单一来看是对 . 对立统一关系: 立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、 立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、 和谐统一。也可称之为无此无彼式。 和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪 这个话题,辨证唯物主义告诉我们,没有“ 律”这个话题,辨证唯物主义告诉我们,没有“自 无所谓“纪律” 没有“纪律”也就没有“ 由”无所谓“纪律”,没有“纪律”也就没有“自 二者对立统一。当然, 由”,二者对立统一。当然,根据这种关系可变通 理解为:没有纪律,就不可能有真正的自由; 理解为:没有纪律,就不可能有真正的自由;人要 有自由,但自由要受纪律约束。再如“ 有自由,但自由要受纪律约束。再如“平凡与伟大 从一定意义上讲,这个话题可理解为:没有“ ”,从一定意义上讲,这个话题可理解为:没有“ 平凡”也就不会有“伟大” 还可理解为: 平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为:平凡蕴 育伟大;伟大源自平凡; 育伟大;伟大源自平凡;我们只有从平凡的点滴小 事做起,才能构筑伟大人格的大厦。 事做起,才能构筑伟大人格的大厦。

2.是非取舍关系:即指关系型话题的诸要 .是非取舍关系: 素之间是一是一非、一对一错的关系, 素之间是一是一非 、一对一错的关系 , 对它 们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼 们只能有所取舍选择。 式 。 如 “ 偏见与关爱 ” , 我们只能理解为 要消除偏见,勇于关爱” “ 要消除偏见, 勇于关爱 ”, 若作其他理解 则是不科学的。 而对“ 自信·自满 自负” 自满·自负 则是不科学的 。 而对 “ 自信 自满 自负 ” , 我们应理解为“要自信,不能自满, 我们应理解为“ 要自信 , 不能自满, 更不能 自负” 向前看与向钱看” 自负 ”; 对 “向前看与向钱看 ” 则要理解为 我们要一切向前看,决不能一切向钱看” “我们要一切向前看,决不能一切向钱看”。

3.辩证关系:即指构成话题的诸要素 .辩证关系: 之间存在着某种关系, 之间存在着某种关系,但这种关系不是 一成不变的。 一成不变的。也可称之为有此未必有彼 痛苦与成功”这个话题, 式。如“痛苦与成功”这个话题,我们 可理解为“成功来自痛苦的磨砺” 可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但 痛苦之后不全是成功, 痛苦之后不全是成功,成功也并非全部 源自痛苦。再如“名师与高徒” 源自痛苦。再如“名师与高徒”,可理 解为“名师出高徒” 也可理解为“ 解为“名师出高徒”,也可理解为“名 师未必出高徒 ” 或 “ 高徒未必出自名 师”。

4.并列共存关系:即指构成话题的诸要素 .并列共存关系: 之间存在着一种平等并列的关系, 之间存在着一种平等并列的关系 ,几个要素 可以同时共存。也可称之为有此有彼式。 可以同时共存。 也可称之为有此有彼式 。如 谦虚与表现” 对此就可诠释为“ “ 谦虚与表现” , 对此就可诠释为“ 既要谦 虚待人,又要善于表现自己” 虚待人, 又要善于表现自己” ; 对“ 成人与 成才”也要理解为“要成人,更要成才” 成才 ”也要理解为 “要成人, 更要成才 ”或 “ 先要成人 , 后要成才 ” 。 再如 “ 和而不 则须理解为“既要做到‘ 同 ” ,则须理解为 “既要做到 ‘ 和’ , 又要 做到‘不同’” 意即“既要善于调和矛盾, ’”, 做到 ‘不同 ’”, 意即“ 既要善于调和矛盾, 与别人和谐相处, 与别人和谐相处 , 同时又要有不同于别人的 独立见解,不能随风倒、随大流” 独立见解,不能随风倒、随大流”。

5.条件结果关系:即话题两个要素之间为 .条件结果关系: 一是其中另一个的条件。 一是其中另一个的条件 。 也可称这为有此就 有彼式。 有彼式。 关系型话题作文, 辨清关系至关重要。 关系型话题作文 , 辨清关系至关重要 。 关 系辨明了,思维就有了方向, 系辨明了 , 思维就有了方向, 审题立意的任 务也就基本上完成了, 务也就基本上完成了, 构思成文的速度也就 大大地加快了。当然, 大大地加快了。 当然, 构成关系型话题的各 要素间的关系是多种多样的, 要素间的关系是多种多样的, 如上四种关系 是常见的,但远不是关系的全部。 是常见的 , 但远不是关系的全部 。审题时须 根据具体题目作具体分析,从而做到既快捷, 根据具体题目作具体分析 ,从而做到既快捷, 又准确。 又准确。

辨清“ 关系型话题” 内部的关系注意: 辨清 “ 关系型话题 ” 内部的关系注意 :
1.有些话题 要判断它内部的要素构成什 有些话题,要判断它内部的要素构成什 有些话题 么关系较为简单,一目了然。 么关系较为简单,一目了然。 文凭与水平” 谈的是学历与能力; 如 “ 文凭与水平 ” 谈的是学历与能力 ; 名师与高徒”谈的是条件与结果; “ 名师与高徒” 谈的是条件与结果; “ 痛苦 与成功”谈的是过程和结果; 平凡与伟大” 与成功”谈的是过程和结果; “平凡与伟大” 往往指具体的言行与抽象的精神品质。 往往指具体的言行与抽象的精神品质。

2.而有的话题则比较复杂,即使是同一个话题,若从 而有的话题则比较复杂,即使是同一个话题, 而有的话题则比较复杂 不同层面去解读,那么其关系类型也就会随之变化。 不同层面去解读,那么其关系类型也就会随之变化。 冷与热” 若从待人态度冷漠与热情的角度, 如 “ 冷与热 ” , 若从待人态度冷漠与热情的角度 , 其关系就是典型的“是非取舍关系” 其关系就是典型的 “ 是非取舍关系 ” ; 若从处事的冷 静与待人待事的热情上看,其关系就成了“ 静与待人待事的热情上看 , 其关系就成了 “ 相容并存 关系” 关系 ” ; 若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的 角度理解,其关系则又成了“对立统一关系” 另外, 角度理解 , 其关系则又成了 “ 对立统一关系 ” 。 另外 , 针对这个话题要素的本义和比喻义, 针对这个话题要素的本义和比喻义 , 其关系又可衍生 出身体的冷( 与心理的热( 出身体的冷 ( 热 ) 与心理的热 ( 冷 ) 、 过程忍辱负重 甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热…… 甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热 因此,我们在面对一个关系型话题作文时, 因此 , 我们在面对一个关系型话题作文时 , 一定要 进行合理的发散思维,审慎解读,以确立论点。 进行合理的发散思维,审慎解读,以确立论点。

第二节 分论点的提炼与表述 分论点,从属于中心论点, 分论点,从属于中心论点,它具体深入地从多方 面或多层次阐释和证明中心论点。 面或多层次阐释和证明中心论点。分论点的提炼方 法主要有: 法主要有: 1.分解法 论证中分论点是对中心论点的展开与说明,是中 论证中分论点是对中心论点的展开与说明, 心论点的具体化, 似文章结构中的总分关系。 心论点的具体化 , 似文章结构中的总分关系 。 如 理想”话题,文章的中心论点是“ “理想”话题,文章的中心论点是“奋斗是理想的 阶梯” 分论点对“奋斗”一语进行具体分解: 阶梯”,分论点对“奋斗”一语进行具体分解: 刻苦勤奋,是理想的阶梯; ①刻苦勤奋,是理想的阶梯; ②珍惜时间,是理想的阶梯; 珍惜时间,是理想的阶梯; 迎难而上,是理想的阶梯。 ③迎难而上,是理想的阶梯。 一些抽象的文题, 知识就是力量》 一些抽象的文题 , 如 《 知识就是力量 》 、 《 时间 就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行论证。 就是一切》等常用此类结构布局谋篇来进行论证。

2.阐述法 . 几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭 示与阐发,是作者对某一论题思索认识的结果。 示与阐发,是作者对某一论题思索认识的结果。比 如华东六省中学生作文大赛中的一篇夺魁作文—— 如华东六省中学生作文大赛中的一篇夺魁作文 这山望着那山高新解》 作者在辩证地引出学习、 《这山望着那山高新解》,作者在辩证地引出学习、 工作应有这种精神后, 工作应有这种精神后,便用了一组分论点来阐述它 的含义: 的含义: 这山望着那山高,是一种永不满足的精神 永不满足的精神; ①这山望着那山高,是一种永不满足的精神; 这山望着那山高,是一种精益求精的精神 精益求精的精神; ②这山望着那山高,是一种精益求精的精神; 这山望着那山高,是一种进取开拓的精神 进取开拓的精神; ③这山望着那山高,是一种进取开拓的精神; 力争上游的精神。 这山望着那山高,是一种力争上游的精神 ④这山望着那山高,是一种力争上游的精神。 此类形式最能显示出作者思维的深刻程度。 此类形式最能显示出作者思维的深刻程度 。 阐释 类的议论散文, 谈理想》 说自信》 类的议论散文,如《谈理想》、《说自信》等,很 适宜采用此类结构。 适宜采用此类结构。

3.分类法 在论述过程中,采用多角度分析方法, 在论述过程中,采用多角度分析方法,阐明几个 并列的理由时, 并列的理由时,就应该分门别类地提炼出几个论点 如以《贫困也是一笔财富》为题作文, 来。如以《贫困也是一笔财富》为题作文,可借助 此法设计分论点: 此法设计分论点: 贫困可催有志者奋发图强,改变命运, ① 贫困 可 催有志者奋发图强 , 改变命运 , 穷则思 变; 贫困可以培养人的意志和毅力, 可以培养人的意志和毅力 ② 贫困 可以 培养人的意志和毅力 , 而人的意志和 毅力是成功的重要条件; 毅力是成功的重要条件; 贫困能增长人的能力, ③ 贫困 能 增长人的能力 , 人的许多能力是在困境 中锻炼出来的。 中锻炼出来的。

4.利弊法 . 议论文常要论述某种主张做法, 议论文常要论述某种主张做法,而要证明应不 应这样做,最好的方法莫过于谈作用说危害了。 应这样做,最好的方法莫过于谈作用说危害了。比 如宋代罗大经的《鹤林玉露》 如宋代罗大经的《鹤林玉露》中有一篇精短议论文 勤有三益》,作者为了说明“为人当勤” 》,作者为了说明 《勤有三益》,作者为了说明“为人当勤”这一观 平行结构: 就采用了如下的平行结构 点,就采用了如下的平行结构: 勤劳,可以有所获,免饥寒也;(创财) ;(创财 ①勤劳,可以有所获,免饥寒也;(创财) 勤劳,可以有所劳,延寿考也;(健体) ;(健体 ②勤劳,可以有所劳,延寿考也;(健体) 勤劳,可以有所事,远淫邪也。(修身) 。(修身 ③勤劳,可以有所事,远淫邪也。(修身) 又如一高考优秀作文《严于律己,宽于待人》, 又如一高考优秀作文《严于律己,宽于待人》, 作者在论证时,也用了此种结构: 作者在论证时,也用了此种结构: 正确态度:宽于待人,严于律己。 正确态度:宽于待人,严于律己。 宽于待人,才会有知人之智; ①宽于待人,才会有知人之智; 严于律己,则会有自知之明。 ②严于律己,则会有自知之明。

5.因果法 就是证明论点的理由(分论点); );果 因,就是证明论点的理由(分论点);果,就是 要证明的中心论点。即依据“是什么——为什么 为什么— 要证明的中心论点。即依据“是什么 为什么 —怎么样”的提问思路来提炼分论点。 怎么样” 怎么样 的提问思路来提炼分论点。 如以“风度”为话题作文,可这样设计分论点: 如以“风度”为话题作文,可这样设计分论点: 风度是一种美德, ①风度是一种美德,一种富有教养的臻于完善的 是什么); 气质和风采 (是什么); 有了风度,能受到别人的敬重, ②有了风度,能受到别人的敬重,人与人之间增 进爱心,有利于和睦相处(为什么); 进爱心,有利于和睦相处(为什么); 要有风度,须加强道德情操的修养, ③要有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗 言行,自觉培养良好的风度(怎么样)。 言行,自觉培养良好的风度(怎么样)。 针对某一现象或问题,分析产生的原因、结果, 针对某一现象或问题,分析产生的原因、结果, 抓住本质,揭示事物间的真实可靠的因果关系, 抓住本质,揭示事物间的真实可靠的因果关系,能 使论证不停留在表面,而深入到内核。 使论证不停留在表面,而深入到内核。 分论点的表述最好警句化。 分论点的表述最好警句化。

第三节 议论散文的开头 优秀的应试作文,要开篇点题,开宗明义, 优秀的应试作文,要开篇点题,开宗明义,开门见 先声夺人。因此,议论散文的开头,语言要富有文采, 山 , 先声夺人 。 因此 , 议论散文的开头 , 语言要富有文采, 明示中心论点。中心论点须放在开头文段的末句。 明示中心论点。中心论点须放在开头文段的末句。 一、精彩开头的技巧 1.比喻入题,直接扣题 .比喻入题, 理智和情感是人类生活中的两只脚印, “ 理智和情感是人类生活中的两只脚印 , 人类在认知事 物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。 物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。” 2.拟人入题,激发想像 .拟人入题, 在蝶的眼中, 花是天使,因为花给予她生命的甘露; “ 在蝶的眼中 , 花是天使 , 因为花给予她生命的甘露 ; 在花的眼中,蜂是挚友,因为蜂给予她生命的延续。 在花的眼中 , 蜂是挚友 , 因为蜂给予她生命的延续 。 然而 在蝶眼中,蜂不过是埋头苦干的笨蛋,在蜂眼中, 在蝶眼中 , 蜂不过是埋头苦干的笨蛋 , 在蜂眼中 , 蝶不过 是游戏花间的浪子。 学会历史的旁观》) 是游戏花间的浪子。” 《学会历史的旁观》) 3.设问入题,启人深思 .设问入题, 人有七情, 自有喜好与厌恶之情, 然而, “ 人有七情 , 自有喜好与厌恶之情 , 然而 , 当这种好恶 之情掺入对真理的认识时, 又会有怎样的影响呢? 之情掺入对真理的认识时 , 又会有怎样的影响呢 ? ” 《 勿 以好恶论断之》) 以好恶论断之》)

4.排比入题,先声夺人 .排比入题, 你会因喜爱北国的皑皑白雪, “ 你会因喜爱北国的皑皑白雪 , 而对南国的椰树海风不 屑一顾吗?你会因沉迷于江南的小桥流水、 青瓦白墙, 屑一顾吗 ? 你会因沉迷于江南的小桥流水 、 青瓦白墙 , 而 否定西北‘ 大漠孤烟’ 的美吗? 你会介意林黛玉‘ 否定西北 ‘ 大漠孤烟 ’ 的美吗 ? 你会介意林黛玉 ‘ 使性 而不看经典名著《红楼梦》 你会钟情流行音乐, 子 ’ , 而不看经典名著 《 红楼梦 》 吗 ? 你会钟情流行音乐, 而厌烦‘ 沉闷乏味’的古典音乐吗? 古希腊哲人曾说, 而厌烦 ‘ 沉闷乏味 ’ 的古典音乐吗 ? ——古希腊哲人曾说, 古希腊哲人曾说 人是感情的动物。 因此,面对大千世界, 人是感情的动物 。 因此 , 面对大千世界 , 感情上的亲疏远 喜好憎恶往往会影响到对人对事的看法。 近 、 喜好憎恶往往会影响到对人对事的看法 。 相信每个人 的心中都会有架天平,有个自己的标准, 的心中都会有架天平 , 有个自己的标准 , 用来衡量周遭的 一切。”(高考优秀作文《心中的天平》) 一切。 高考优秀作文《心中的天平》) 5.抒情议论入题,入情入理 .抒情议论入题, 常常是一位亲人的生命如流星般陨落, “ 常常是一位亲人的生命如流星般陨落 , 我们才悲哀于 死神的无情;常常是一位朋友在与疾病殊死斗争, 死神的无情 ; 常常是一位朋友在与疾病殊死斗争 , 我们才 诅咒病魔的猖獗横行;常常是我们自己的利益受到了侵犯, 诅咒病魔的猖獗横行 ; 常常是我们自己的利益受到了侵犯 , 我们才正视社会上的毒瘤……感情的叶片时常遮挡住我们 我们才正视社会上的毒瘤 感情的叶片时常遮挡住我们 理智的目光。 高考优秀作文《放下感情的叶片》) 理智的目光。”(高考优秀作文《放下感情的叶片》)

6.名言警句入题,彰显底蕴 .名言警句入题, 人是有感情的,正如古语所说的‘人非草木, “人是有感情的,正如古语所说的‘人非草木,孰能无 故而, 情。故而,在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情 于是有了‘情人眼里出西施’的缠绵, 感时花溅泪’ 感。于是有了‘情人眼里出西施’的缠绵,‘感时花溅泪’ 的悲戚。 高考优秀作文《怎一个“ 字了得》 的悲戚。”(高考优秀作文《怎一个“情”字了得》 7.对比入题,表明立场 .对比入题, 有时候, 感情是一剂善变的药, 融在爱人的酒杯中, “ 有时候 , 感情是一剂善变的药 , 融在爱人的酒杯中 , 苦涩里也能品出甘润;有时候,感情是一把双刃剑, 苦涩里也能品出甘润 ; 有时候 , 感情是一把双刃剑 , 握在 敌人的手里,纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。 敌人的手里 , 纵轻轻挥下也觉得伤痕累累 。 ” ( 高考优秀 作文《 理智价更高》) 作文《真情诚可贵 理智价更高》) 8.假设情景入题,埋下伏笔 .假设情景入题, 如果你正赶时间, “如果你正赶时间,可是走到路口却被人告诉前面过不 如果这个人是你认识的人,你会怎么办? 去。如果这个人是你认识的人,你会怎么办?如果这个人 是陌生人,你又会怎么办? 不要和陌生人说话》) 是陌生人,你又会怎么办?” 《不要和陌生人说话》) 9.品评时事入题,追踪本质 .品评时事入题, 时下…曾经 传统服装被视为不及洋装轻便舒适, 曾经, 时下 曾经,传统服装被视为不及洋装轻便舒适,人们 甚至觉得穿着这样的衣服很羞愧,我不禁要问:一件衣服, 甚至觉得穿着这样的衣服很羞愧,我不禁要问:一件衣服, 有那么多过错吗?我看是感情在作祟吧! 《我爱唐装》 有那么多过错吗?我看是感情在作祟吧!--《我爱唐装》

从以上的例子就可以看出, 从以上的例子就可以看出 , 这些精巧 的开头并非只是简单套用某种入题的技巧 才显示出新意来, 才显示出新意来,而是结合了几种或多种 技巧,并且,从优秀考场作文的开头中, 技巧,并且,从优秀考场作文的开头中, 我们可以感受到的是这些考生驾驭语言的 能力和良好的语文素养, 能力和良好的语文素养,这才是他们获高 分的根本原因。 分的根本原因。 所以, 希望同学们在备考过程中, 既 所以 , 希望同学们在备考过程中 , 要有意识地借鉴他人成功的经验, 要有意识地借鉴他人成功的经验,也要厚 实自己的知识积淀。 实自己的知识积淀。

二、精彩开头的语言样式
模板一: 模板一: 幸福,时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗, 幸福,时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗, 心存温馨,那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信,品味友情, 心存温馨,那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信,品味友情, 那就是幸福;如果你独坐一隅,静静听歌,凝神遐思,那就是幸福。 那就是幸福;如果你独坐一隅,静静听歌,凝神遐思,那就是幸福。 样式:□□,时时刻刻围绕在你□□ 如果你从□ 心存□ □□。 样式:□□,时时刻刻围绕在你□□。如果你从□,心存□,那 就是□□ 如果你在□ 品味□□ 那就是□□ 如果你□ □□; □□, □□; 就是□□;如果你在□,品味□□,那就是□□;如果你□,□, 那就是□□ □□。 □,那就是□□。 模板二: 模板二: 曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟, 曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟,曾在风景明信片上 爱过夏威夷的明媚的海滩,曾在线装书里迷上“黄河之水天上来” 爱过夏威夷的明媚的海滩,曾在线装书里迷上“黄河之水天上来”, 曾在江南的歌谣里想自己架一叶迷途于十里荷香的小舟……而半生 曾在江南的歌谣里想自己架一叶迷途于十里荷香的小舟 而半生 碌碌,灯下惊坐, 碌碌,灯下惊坐,忽然发现魂牵梦萦的仍是中央山脉上那只我未曾 一睹其面的鹰鸟。《情怀》 。《情怀 一睹其面的鹰鸟。《情怀》 样式: 曾在□爱过□ 曾在□上爱过□ 曾在□ 样式: 曾在□爱过□的□ ;曾在□上爱过□的□;曾在□里迷 “□”……而□,□,忽然发现魂牵梦萦的仍是□。 忽然发现魂牵梦萦的仍是□ 上“□” 而

模板三: 模板三: 沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁, 沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁 , 使彼 此隔膜的人加深了解,增进友谊。 此隔膜的人加深了解,增进友谊。 样式:□□是一□□的□□, 是一□□ 的人□ 样式:□□是一□□的□□,使□的人□,□。 解说:利用这个格式可以写“真热”“ ”“热 解说:利用这个格式可以写“真热”“热 ”“宽容”“摩擦 等话题的作文。 宽容”“摩擦” 爱”“宽容”“摩擦”等话题的作文。 模板四: 模板四: 热爱是什么?热爱是风,热爱是雨。因为热爱, 热爱是什么?热爱是风,热爱是雨。因为热爱, 我们甘于淡泊宁静的日子;也因为热爱, 我们甘于淡泊宁静的日子;也因为热爱,我们敢金 戈铁马去,马革裹尸还。 戈铁马去,马革裹尸还。 样式:□□是什么 □□是 是什么? □□是 样式:□□是什么?□□是□,□□是□。因为 我们□ 也因为□□ 我们□ □□, □,我们□;也因为□□,我们□, □ 。

模板五: 模板五: 如果有人问: 春天是怎么样的? 如果有人问 : “ 春天是怎么样的 ? ” 有人会 说是草长莺飞、杂花生树;白居易说是“ 说是草长莺飞、杂花生树;白居易说是“日出江花 红胜火,春来江水绿如蓝” 苏轼说是“ 红胜火,春来江水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地 芦芽短,正是河豚欲上时” 李白说是“ 芦芽短,正是河豚欲上时”;李白说是“燕草如碧 秦桑低绿枝” 杜牧说是“千里莺啼绿映红, 丝,秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风” 水村山郭酒旗风”…… 样式:如果有人问: □□是怎么样的 是怎么样的? 样式:如果有人问:“□□是怎么样的?”□□ 说是“□□□□□□□,□□□□□□□” 说是“□□□□□□□,□□□□□□□”;□□ 说是“□□□□□□□,□□□□□□□” 说是“□□□□□□□,□□□□□□□”;□□ 说是“□□□□□□□,□□□□□□□”; □□□说是 □□□□□□□,□□□□□□□” 说是“ □□□说是“□□□□□□□,□□□□□□□” 然而我说□□□□□□□ □□□□□□□。 然而我说□□□□□□□。 解说:此句式特点是大量引用诗词,增添文采。 解说:此句式特点是大量引用诗词,增添文采。 此样式适合任何一种以名词作话题的文章开头。 名词作话题的文章开头 此样式适合任何一种以名词作话题的文章开头。

模板六: 模板六: 选择,是深邃的天空刹时滑过的一颗流星。 选择,是深邃的天空刹时滑过的一颗流星。 选择,是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑。 选择,是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑。 选择,是平静的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。 选择,是平静的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。 选择是如此的诱人——似隔着轻纱的美女,似含 似隔着轻纱的美女, 选择是如此的诱人 似隔着轻纱的美女 茹着生命的花蕾,似幽静的山谷中飘出的一缕花香。 茹着生命的花蕾,似幽静的山谷中飘出的一缕花香。 年高考《 (2002年高考《在选择中起航》) 年高考 在选择中起航》) 样式:□□, □□□□□□□□□□□□□□。 样式:□□,是□□□□□□□□□□□□□□。 □□, □□□□□□□□□□□□□□。 □□,是□□□□□□□□□□□□□□。 □□, □□□□□□□□□□□□□□。 □□,是□□□□□□□□□□□□□□。 □□,是如此的□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□。 □□,是如此的□□□□□□□□□□□。

模板七: 模板七: 雄鹰也许会感激它的矫健的双翅, 雄鹰也许会感激它的矫健的双翅 , 让它得以自由地 翱翔,却忘了苍穹给予它的那一份宽广。 翱翔,却忘了苍穹给予它的那一份宽广。梅花也许会感激 它清幽的芬芳,让它得以欢乐地绽放, 它清幽的芬芳,让它得以欢乐地绽放,却忘了感激风霜给 予它的那一份砺炼。而我们也许只会感激身边亲人的帮助, 予它的那一份砺炼。而我们也许只会感激身边亲人的帮助, 却忘了为我们打开另一扇心门的萍水相逢。 2003年高考 却忘了为我们打开另一扇心门的萍水相逢。(2003年高考 打开另一扇心门》) 《打开另一扇心门》) 样式:□□,也许会感激它□ 让它得以□ 样式:□□,也许会感激它□,让它得以□,却忘了感 □□给予它的那一份□□。□□,也许会感激它□ 给予它的那一份□□ 激□□给予它的那一份□□。□□,也许会感激它□,让 它得以□ 却忘了感激□□给予它的那一份□□□□ □□给予它的那一份□□□□。 它得以□,却忘了感激□□给予它的那一份□□□□。我 也许会感激□□ □□,却忘了□□ □□的 们,也许会感激□□的□□,却忘了□□ □□ □。 解说:三个排比句,给读者新颖清爽之感, 解说:三个排比句,给读者新颖清爽之感,又巧妙地扣 住话题“感情亲疏和对事物的认知” 句新且内蕴丰厚。 住话题“感情亲疏和对事物的认知”,句新且内蕴丰厚。

第四节 议论散文的本论
在本论中提出三个分论点, 在本论中提出三个分论点,这三个分论 点要单独成段,放在三个自然段的开头。 点要单独成段,放在三个自然段的开头。这 样就使文章在论证过程中, 样就使文章在论证过程中,分论点的位置十 分鲜明, 分鲜明,也就为整篇文章立论的醒目增光添 色了。 色了。 在分论点的阐释中,分别突出三个亮点: 在分论点的阐释中,分别突出三个亮点: 语言优美,引用诗句,精当事例。 语言优美,引用诗句,精当事例。因此本论 分为三段:一段用优美的语言阐述分论点; 分为三段:一段用优美的语言阐述分论点; 一段引用诗文名句阐述分论点, 一段引用诗文名句阐述分论点,一段用事例 精当地论证分论点。 精当地论证分论点。

一、优美语言成段
1.巧用比喻排比句 . 把内容相关,结构相同或相近, 把内容相关,结构相同或相近,语气连贯的三个或三个 以上的比喻语句连接起来用。它可由词组构成, 以上的比喻语句连接起来用。它可由词组构成,也可由句 子构成,在议论散文的各部分中,均可以使用。假设句、 子构成,在议论散文的各部分中,均可以使用。假设句、 因果句、条件句、对比句、转折句皆可排比。 因果句、条件句、对比句、转折句皆可排比。 例一:健康会随着时间损毁,美貌会随着光阴耗尽, 例一:健康会随着时间损毁,美貌会随着光阴耗尽,荣 誉会随着历史尘封,而诚信却如一杯醇酒,越是品得长久, 誉会随着历史尘封,而诚信却如一杯醇酒,越是品得长久, 就越是显得芬芳怡人。(《 。(《把 诚信”留在心里》) 就越是显得芬芳怡人。(《把“诚信”留在心里》) 例二:拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃亮一片心空; 例二:拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃亮一片心空; 拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节; 拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节;拥有诚 一朵小小的浪花,可以飞溅起整个海洋…… 信,一朵小小的浪花,可以飞溅起整个海洋 例三:诚信是一座桥,它能拉近你我的距离; 例三:诚信是一座桥,它能拉近你我的距离;诚信是一 种信念,它能激发你的斗志;诚信是一叶扁舟, 种信念,它能激发你的斗志;诚信是一叶扁舟,它能载你 到达成功的彼岸。(《小议诚信》) 。(《小议诚信 到达成功的彼岸。(《小议诚信》)

2.巧用假设句: .巧用假设句: 例一:假如父母是天空, 我们便是天空中的云彩; 例一 : 假如父母是天空 , 我们便是天空中的云彩 ; 假如父母是 海洋,我们便是海洋中的鱼儿。云和鱼是感觉不到天空和海洋的 海洋, 我们便是海洋中的鱼儿。 存在的,虽然他们一离开将无法生存, 存在的, 虽然他们一离开将无法生存 , 我不奢望和完全了解天空 和海洋,只希望做聪明一点的云和鱼, 和海洋, 只希望做聪明一点的云和鱼 , 能多一点地与父母沟通和 交流。 交流。 例二:如果没有钟子期的知音之声,也许伯牙的《高山流水》 例二:如果没有钟子期的知音之声,也许伯牙的《高山流水》 只能埋葬于荒山野林间。如果没有那位老教授的欣赏,也许瞎子 只能埋葬于荒山野林间。如果没有那位老教授的欣赏, 阿炳的《二泉映月》只能长眠于街市深巷间。 阿炳的《二泉映月》只能长眠于街市深巷间。如果没有能人善士 的指点迷津,那么没有哪一位君主可以成就千秋霸业,名垂千古! 的指点迷津,那么没有哪一位君主可以成就千秋霸业,名垂千古! 年高考《 (2003年高考《打开另一扇心门》) 年高考 打开另一扇心门》) 3.巧用条件句 . 例:勤学苦练使成功的必要条件。有勤,才有了孔子“韦编三 勤学苦练使成功的必要条件。有勤,才有了孔子“ 的佳话,也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉;有勤, 绝”的佳话,也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉;有勤, 才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈,也方有了雄才大展、 才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈,也方有了雄才大展、北伐报国 的伟业;有勤,才有了由此可见, 的伟业;有勤,才有了由此可见,碌碌无为与大有作为之间差的 不就是一个“ 有如… 不就是一个“勤”吗?勤,有如

4.巧用对称句 . 例一: 兼听则明,偏听则暗, 例一 : 兼听则明 , 偏听则暗 , 这已是被无数古今事实证明了的 真理。邹忌直言讽谏,齐王悬赏纳谏。齐国得以强盛。 真理。邹忌直言讽谏,齐王悬赏纳谏。齐国得以强盛。王平诚心忠 马谡固执己见,街亭终致失守;唐太宗任用魏征,开言路、 告,马谡固执己见,街亭终致失守;唐太宗任用魏征,开言路、纳 直谏,得有贞观之治;朱元璋求教朱升,广积量、缓称王, 直谏,得有贞观之治;朱元璋求教朱升,广积量、缓称王,建立大 明天下;李鼎铭的意见得到采纳,精兵简政,人民拥护;马寅初的 明天下;李鼎铭的意见得到采纳,精兵简政,人民拥护; 理论遭到批判,人口激增、国家受害……这些事例,不都有力地说 这些事例, 理论遭到批判,人口激增、国家受害 这些事例 明了“从善如流”的重要吗? 明了“从善如流”的重要吗? 5.巧用因果句 . 事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们: 事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们:凡是留下英名的 人,总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代 总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、 传颂,是因他们为民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、 传颂,是因他们为民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、郑成功 之所以载入史册,是因他们为中华民族留下了伟大的爱国精神; 之所以载入史册,是因他们为中华民族留下了伟大的爱国精神;李 自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古, 自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古,是因为它们推动了历史的 前进;蔡伦 毕生、祖充之之所以永远为人民纪念, 蔡伦、 前进 蔡伦 、 毕生 、 祖充之之所以永远为人民纪念 , 是因为他们贡 献了自己的聪明才智,在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创 献了自己的聪明才智, 造。

6.巧用转折句 . 例一:徒有万般“ 羡鱼” 而无一丝“ 结网” 例一 : 徒有万般 “ 羡鱼 ” 心 , 而无一丝 “ 结网 ” 结果定会一事无成。这道理虽然浅显, 意,结果定会一事无成。这道理虽然浅显,但实际 上却不是每个人都能清认识到的。 上却不是每个人都能清认识到的。有的人希望成为 爱迪生式的“发明大王” 爱迪生式的“发明大王”,可是却畏于钻研科学知 识之难;有的人想继莫泊桑之后,再夺“ 识之难;有的人想继莫泊桑之后,再夺“短篇小说 之王”的桂冠,但又慑于常年练笔之艰辛; 之王”的桂冠,但又慑于常年练笔之艰辛;有的人 想一鸣惊人成为“音乐巨匠” 想一鸣惊人成为“音乐巨匠”,却惰于在五线谱的 田地上埋首耕耘;有的人愿自己有一副郎平的“ 田地上埋首耕耘;有的人愿自己有一副郎平的“铁 榔头” 却怠于无数次的扣杀训练。 榔头”,却怠于无数次的扣杀训练。如此心怀鸿鹄 之志,而身属燕雀之行, 之志,而身属燕雀之行,连一条小小的鱼都会捉不 更何况要实现那恢宏的大志呢!(《羡鱼和结 到,更何况要实现那恢宏的大志呢!(《羡鱼和结 网》)

二、引用诗文名句成段
引用古圣前贤的经典名言, 引用古圣前贤的经典名言,显现集体智慧的成 语谚语等,融入自己的文章, 语谚语等,融入自己的文章,可以加强文章的可信 性与说服力。 性与说服力。 引用名句,特别是引用诗文名句,必须准确理 引用名句, 特别是引用诗文名句, 解名句的含义,不能牵强附会,断章取义, 解名句的含义,不能牵强附会,断章取义,要使之 与自己文章的语境、风格相协调, 与自己文章的语境、风格相协调,才能收以一当十 之效。另外,引用要忠实于原文,不可随意改动。 之效。另外,引用要忠实于原文,不可随意改动。

1. 由相近联想而从自己的记忆中将某一问题或某一景 . 某一现象的古今诗词佳句汇集一起,构成排比, 物、某一现象的古今诗词佳句汇集一起,构成排比,产生 一种一气贯通的雄伟气势。 一种一气贯通的雄伟气势。 我穿越时空, 我追溯流光, 我听到了“ 例 : 我穿越时空 , 我追溯流光 , 我听到了 “ 长太息以 掩涕兮,哀民生之多艰”的悲怆, 先天下之忧而忧, 掩涕兮,哀民生之多艰”的悲怆,“先天下之忧而忧,后 天下之乐而乐”的雄浑,“人生自古谁无死,留取丹心照 天下之乐而乐”的雄浑, 人生自古谁无死, 汗青”的豪迈, 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之” 汗青”的豪迈,“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的 伟岸。一张张坚毅的面孔浮现在我的面前, 伟岸。一张张坚毅的面孔浮现在我的面前,一双双矍铄的 眼睛注视着我的双眸,一声声昂扬的呐喊萦绕在我的耳畔。 眼睛注视着我的双眸,一声声昂扬的呐喊萦绕在我的耳畔。 于是,朦胧的思绪穿透了远方的晨雾, 于是,朦胧的思绪穿透了远方的晨雾,远古的笙箫澄明了 心中的尘埃。心灵的选择该是于谦的《石灰吟》 心中的尘埃。心灵的选择该是于谦的《石灰吟》,心灵的 选择该是东林党人的“风声雨声读书声” 选择该是东林党人的“风声雨声读书声”,心灵的选择该 是平凡中蕴藏的伟大, 是平凡中蕴藏的伟大,心灵的选择该是万事皆休后的坦然 从容…… 从容

2.将要引用的一句诗分成几部分嵌入到文章 . 的一句中的不同位置, 的一句中的不同位置,并使其成为句子的某一 成分。 成分。
例1:起风了,风时而拂着柳枝,时而吹皱一池静水, :起风了,风时而拂着柳枝,时而吹皱一池静水, 时而卷起狂沙,时而撼得大树乱颤。我知道, 时而卷起狂沙,时而撼得大树乱颤。我知道,“吹面 不寒” 的是“ 杨柳风” 我知道“ 料峭春风” 不寒 ” 的是 “ 杨柳风 ” , 我知道 “ 料峭春风 ” 能够 吹酒醒” 年高考优秀作文《 “吹酒醒”。(2000年高考优秀作文《春夏秋冬》) 年高考优秀作文 春夏秋冬》) 例 2: “ 慈母手中线 , 游子身上衣 ” 说的是亲情 ; : 慈母手中线, 游子身上衣” 说的是亲情; 人生得一知己足,斯世当以同怀视之”说的是友情, “人生得一知己足,斯世当以同怀视之”说的是友情, 曾经沧海难为水,除却巫山不是云”说的是爱情; “曾经沧海难为水,除却巫山不是云”说的是爱情; 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之” “苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”说的是爱国情

3. 将要引用的诗句整句嵌入一句话中 , 加上引 . 将要引用的诗句整句嵌入一句话中, 号使这个嵌入的诗句成为整个句子的一个成分。 号使这个嵌入的诗句成为整个句子的一个成分。
例1:读李白,让我感受到了“安能摧眉折腰事权贵”的 :读李白,让我感受到了“安能摧眉折腰事权贵” 旷世豪情;读李煜,让我体味到了“ 流水落花春去也, 旷世豪情 ; 读李煜 , 让我体味到了 “ 流水落花春去也 , 天 上人间” 的世事沧桑;读余秋雨, 上人间 ” 的世事沧桑 ; 读余秋雨 , 让我感受生命恰似一段 宁谧久远的“文化苦旅”; 读冰心, 使我真的不再“ 斯人 宁谧久远的“ 文化苦旅” 读冰心 , 使我真的不再“ 独憔悴” (《生活有了 生活有了“ 文学) 才显得美丽》) 独憔悴 ” 。 (《 生活有了 “ 你 ” ( 文学 ) , 才显得美丽 》) 亦余心之所善兮, 例2:“‘亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。’这是屈 :“‘亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔。 原的选择; 臣心一片磁针石,不指南方不肯休。 原的选择 ; ‘ 臣心一片磁针石 , 不指南方不肯休 。 ’ 是文 天祥的选择; 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之? 天祥的选择 ; ‘ 苟利国家生死以 , 岂因祸福避趋之 ? ’ 这 是林则徐的选择。他们所关注、倾心的是国计民生, 是林则徐的选择 。 他们所关注 、 倾心的是国计民生 , 天下 大业。 ”‘东窗密谋莫须有 风波冤狱天也哭。 东窗密谋莫须有, 大业 。 ”‘ 东窗密谋莫须有 , 风波冤狱天也哭 。 ’ 这是秦 桧的选择;不顾‘ 痛哭六军俱缟素’ 只会‘ 桧的选择 ; 不顾 ‘ 痛哭六军俱缟素 ’ , 只会 ‘ 冲冠一怒为 红颜’ 这是吴三桂的选择。他们所追逐、 红颜 ’ , 这是吴三桂的选择 。 他们所追逐 、 渴求的是高官 厚禄、醉生梦死。 年高考优秀作文) 厚禄、醉生梦死。”(2002年高考优秀作文) 年高考优秀作文

三、精当事例成段
1.面例式 .
如果把详举一例称为“ 那么略举一组事例的写法就称之 如果把详举一例称为“点”,那么略举一组事例的写法就称之 详举一例称为 面例式又可分为正反对比式和例证式两种。 为“面”。面例式又可分为正反对比式和例证式两种。

①正反对比式:用两个或以上的正面事例,用至少一个反面 正反对比式:用两个或以上的正面事例,
事例。 事例。 我们们相信自己时,也要相信别人。 例:我们们相信自己时,也要相信别人。这是由事物的多变性 和自我的局限性决定的。唐太宗接纳魏征等人的进谏, 和自我的局限性决定的。唐太宗接纳魏征等人的进谏,于是有了 开明盛世;朱无璋接受了朱升“高筑墙、广积粮”的建议, 开明盛世;朱无璋接受了朱升“高筑墙、广积粮”的建议,于是 国泰民安。相反,那顽固的马谡置王平的忠言不顾,自认为“ 国泰民安。相反,那顽固的马谡置王平的忠言不顾,自认为“熟 读兵书” 结果痛失街亭,丢掉性命。别人的意见取其精华, 读兵书”,结果痛失街亭,丢掉性命。别人的意见取其精华,弃 其糟粕,唯明智之举。 年山东优秀作文《 其糟粕,唯明智之举。(2004年山东优秀作文《相信自己,也相 年山东优秀作文 相信自己, 信别人》) 信别人》) )

用两个或以上的事例组合起来论证分论点。 ②例证式:用两个或以上的事例组合起来论证分论点。 例 1:荆柯刺秦王, 遗憾 , 偏偏没有刺中; 普罗米修斯为人类 : 荆柯刺秦王,遗憾,偏偏没有刺中; 运来火种,遗憾,偏偏被宙斯钉在高加索的山崖上; 运来火种,遗憾,偏偏被宙斯钉在高加索的山崖上;屈原忠心耿 遗憾;偏偏碰上了昏庸的楚怀王;岳飞挥师北上, 耿,遗憾;偏偏碰上了昏庸的楚怀王;岳飞挥师北上,正欲直捣 黄龙府,遗憾;偏偏被十二道金牌招回临安。(《生活有了 生活有了“ 黄龙府,遗憾;偏偏被十二道金牌招回临安。(《生活有了“遗 才显得美丽》) 憾”,才显得美丽》) 例2:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海” 。 : 不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海” 凡立功名于世者,无不是从小处做起,注意点点滴滴的积累, 凡立功名于世者,无不是从小处做起,注意点点滴滴的积累,有 意识地培养自己的品德才能,不断自我完善的。 意识地培养自己的品德才能,不断自我完善的。若无每日闻鸡起 舞坚持不懈的毅力,那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古! 舞坚持不懈的毅力,那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无 长年笔走龙蛇墨染池水的工夫, 长年笔走龙蛇墨染池水的工夫,那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊 为书圣呢?若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗, 为书圣呢?若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗,那么陈景润又怎 能摘取明珠享誉世界呢? 能摘取明珠享誉世界呢?

2.点例式 .
点例式即前面先详举事例, 然后接一层议论分析。 点例式即前面先详举事例 , 然后接一层议论分析 。 可分

事例析因、正例反设和反例正设。 为事例析因、正例反设和反例正设。 ①事例析因
例1:语言,有时是化解误会的良药。它使许多误会得以 :语言,有时是化解误会的良药。 消除, 使不少心灵的隔阂被冲破。 消除 , 使不少心灵的隔阂被冲破 。 赵国大将廉颇妒忌被赵 王器重的蔺相如,扬言要使他难堪, 王器重的蔺相如 , 扬言要使他难堪 , 而相如却处处避免与 之发生冲突,众人不解, 相如一句“ 之发生冲突 , 众人不解 , 相如一句 “ 先国家之急而后私仇 道出用意。 这句话使廉颇瞬间消除了对相如的偏见, 也 ” 道出用意 。 这句话使廉颇瞬间消除了对相如的偏见 , 他负荆请罪,最终与相如成刎颈之交。 他负荆请罪 , 最终与相如成刎颈之交 。 正是因为相如的那 句掷地有声的话化成了一座桥梁, 句掷地有声的话化成了一座桥梁 , 使两位大臣的心得到了 沟通, 使廉颇了解到蔺相如的高尚人格, 化解了误会。 沟通 , 使廉颇了解到蔺相如的高尚人格 , 化解了误会 。 年广东优秀作文《 (2004年广东优秀作文《语言,架起沟通的桥梁》) 年广东优秀作文 语言,架起沟通的桥梁》)

②正例反设
相信自己,是对自己的充分肯定, 例:相信自己,是对自己的充分肯定,是对自己能力的 赞同。 当自己有着清醒理智的认识时,就应当“走自己的 赞同。 当自己有着清醒理智的认识时 , 就应当“ 路 , 让别人去说吧”。 中国女排主教练陈忠和在当初改组 让别人去说吧” 女排时, 压力很大,任务很重,许多人劝他以“保险”为 女排时 , 压力很大, 任务很重, 许多人劝他以“ 保险 ” 好 。 然而他力排众议,相信自己, 大胆起用冯坤等新秀, 然而他力排众议, 相信自己, 大胆起用冯坤等新秀, 最终改组成功,夺回了失去17年的世界杯, 登上了奥运会 最终改组成功, 夺回了失去 年的世界杯, 年的世界杯 的最高领奖台。假如当初他采纳别人的建议, 不相信自己, 的最高领奖台。 假如当初他采纳别人的建议, 不相信自己, 那金牌奖杯还有谁拿?正是陈忠和关键时刻相信自己,取 那金牌奖杯还有谁拿? 正是陈忠和关键时刻相信自己 , 得了骄人的成绩。( 2004年山东优秀作文《 相信自己,也 得了骄人的成绩。 年山东优秀作文《 相信自己, 年山东优秀作文 相信别人》) 相信别人》)

③反例正设
霸王,你确实不是刘邦杀死的。 例:霸王 ,你确实不是刘邦杀死的。你 死于空洞苦痛加重的心灵之剑! 死于空洞苦痛加重的心灵之剑!纵然四面楚 可怜那楚歌都是假的) 歌(可怜那楚歌都是假的),可如果选择坦 然和坚守,渡江突围,又怎么会将大好江山, 然和坚守,渡江突围,又怎么会将大好江山, 送与一个流氓天子! 年四川优秀作文) 送与一个流氓天子!(2004年四川优秀作文) 年四川优秀作文 使用假设分析, 事例与假设分析可以明显 使用假设分析 , 分开,有时也可采用夹叙夹议形式。 分开,有时也可采用夹叙夹议形式。

第五节 议论散文的结尾
文章结尾要达到两个目的: 文章结尾要达到两个目的:
归纳全文; 一、归纳全文; 照应标题或者中心论点; 二、照应标题或者中心论点; 给读者以启迪、无尽的思考或者鼓舞。 三、给读者以启迪、无尽的思考或者鼓舞。

结尾要注意: 结尾要注意:
要简洁,最好单独成段; 一、要简洁,最好单独成段; 二、不要脱离文章内容或者语调空喊口号。 不要脱离文章内容或者语调空喊口号。

精彩结尾示例一:如果说友情是一种广度, 精彩结尾示例一 : 如果说友情是一种广度 , 爱情是一种 宽度,那么亲情就是一种深度。走进生活, 宽度 , 那么亲情就是一种深度 。 走进生活 , 你会发现生活 是如此的广袤无边,亲情、 爱情、 友情一样也不能少; 是如此的广袤无边 , 亲情 、 爱情 、 友情一样也不能少 ; 走 进生活, 你会发现生活是如此的丰富多彩, 进生活 , 你会发现生活是如此的丰富多彩 , 有清水般纯洁 的亲情, 也有浓酒般醉人的爱情,更有香茶般可人的友情! 的亲情 , 也有浓酒般醉人的爱情 , 更有香茶般可人的友情! 精彩结尾示例二:一颗豁达的心, 能让你无惧困难, 精彩结尾示例二 : 一颗豁达的心 , 能让你无惧困难 , 走 向成功; 一颗爱人的心, 能让你获取力量, 走向纯美; 向成功 ; 一颗爱人的心 , 能让你获取力量 , 走向纯美 ; 一 颗平常的心,能让你处变不惊,走向完美。带上豁达的心、 颗平常的心 , 能让你处变不惊 , 走向完美 。 带上豁达的心、 爱人的心、平常的心,上路吧!让我们一起走近生活, 爱人的心 、 平常的心 , 上路吧 ! 让我们一起走近生活 , 走 进生活,品味生活! 进生活,品味生活! 精彩的结尾示例三:是的, 这里的荧荧烛光、 激昂歌声; 精彩的结尾示例三 : 是的 , 这里的荧荧烛光 、 激昂歌声 ; 这里的脉脉温情、款款敬意;这里的对生命的不懈追求, 这里的脉脉温情 、 款款敬意 ; 这里的对生命的不懈追求 , 使我看到了人性的闪光点,这是一种生命的火花。 使我看到了人性的闪光点,这是一种生命的火花。

结束语: 结束语:

写作能力不是一朝一夕可以形成的, 写作能力不是一朝一夕可以形成的,但在注重 包装”的考试时代, “包装”的考试时代,在作文语言的文采是决定考场 作文层次有力的影响因素的今天,本文所提出的中心 作文层次有力的影响因素的今天,本文所提出的中心 论点的提炼与表述、分论点的提炼与表述 分论点的提炼与表述、 论点的提炼与表述 分论点的提炼与表述、精彩开头 的技巧 、精彩开头的语言样式 、用优美的语言、诗 用优美的语言、 文名句、 三个亮点”论证分论点等方法 等方法、 文名句、精当事例 “三个亮点”论证分论点等方法、 技巧是我们可以在短时间掌握的, 技巧是我们可以在短时间掌握的,只要我们下决心领 背诵、又意识地模仿, 悟、背诵、又意识地模仿,我们就一定能在考场上获 得规范、文采表达的灵感。 得规范、文采表达的灵感。

衷心地祝愿同学们在高考中大 显身手、金榜题名! 显身手、金榜题名!


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