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《老王》课件(孙立红)


《老王》公开课教学设计
一、教学目标 知识与技能: 1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 过程与方法:通过独立阅读,形成自己独特而又创造性的见解;通过自由朗读,独立思考,问题 探究等过程,学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 情感、态度价值观:领会作者的思想感情和文章主旨。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象,并且体会老王的“苦”与“善良”。而本文的 教学难点则是在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。 三、教学过程: (一)情境导入,激发共鸣 杨绛说:“唯有身处卑微的人,最有机缘看到世态人情的真相。”(《隐身衣》) 经历过时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。他非常感念那些在艰苦岁月中保持 高贵人性,在自己一家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。 老王就是这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。 (二)整体感知 走近老王 1、细读 1-4 段,为老王写一份个人简历 姓名 老王 年龄 中年 职业 三轮车夫 婚姻状况 单身 身体状况 眼睛疾病 家庭条件 极差

2、师:请用一句话概括,老王过着一种怎样的生活?用一个字概括:苦 “艰苦、悲苦、凄苦 ” (三)细读课文,品味老王 3、浏览课文——理解老王心地之善 师: “本文写于 1984 年,作者杨绛当时已是七十四岁高龄了,这么漫长的时间里,她一直记着 老王,仅仅只是因为老王生活得很苦吗?” 4、师:接下来,请同学们快速浏览课文的剩下段落,思考:作者主要选取了老王的哪些事情来 表现他的?那件事令作者记忆犹新? 明确:主动半价送冰,送钱先生看病,加高三轮平板,临终送香油鸡蛋。临终送鸡蛋和香油。 5、师:朗读 8-16 段,作者塑造老王用了多种方法,请同学勾画批注,写写你读出了什么? 明确:动作、外貌、 生命将尽 语言 憨厚老实 事件 有良心、讲仁义、知恩图报。

小结:用一句话概括老王: 老王是一个生活贫困,一生凄凉艰难但又为人厚道,关心他人,善良,知恩图报的普通人。

(四)再度课文体验感动 6、作者做了什么,让老王在临终拿来礼物来答谢作者。 A、照顾老王的生意,坐他车; B 、老王再客气,也付给他应得的报酬; C、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。 D、老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱; E、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。 7、你怎样评价杨绛? 善良、有爱心、有同情心。 8、当听闻老王已过世,杨绛有怎样的感受?大声朗读最后一段。 几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸运的人的愧怍。 (1) 作者说老王是一个不幸的人,那作者幸运吗?我们老看几个细节: “送钱先生看病,不要钱”,拿了钱还不大放心,悄悄问我:“你还有钱吗? 文化大革命开始,莫存不知怎的一条腿走不得路了。 我自己不敢乘三轮,挤公共汽车到医院门口等待 再看几个材料: “文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威” 在被革命群众“揪出来”,成了“牛鬼蛇神”之后,杨绛变得小心谨慎,生怕做人力三 轮车被指责为“剥削劳动人民”招来更多的伤害和侮辱,所以“不敢乘三轮”。 “我们夫妻双双都是“牛鬼蛇神”,每月只发生活费若干元,而存款都被冻结,我们两人 的生活费实在很紧。” 9、作者为何还会感到愧怍呢 ?看两个细节 A、“送钱先生看病,不要钱”,拿了钱还不大放心,悄悄问我:“你还有钱吗? B、去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。他说:“我不是要钱。” 作者怎么做的呢? 再问:为何愧怍? 自已一直充当给予者,没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。 让老王始终觉得欠了人情。 未能给老王真正的平等和尊重。这愧怍,其实是一种反省。是作者平等观念的体现。 为了什么?执意给钱 表达谢意,感恩 同情、关心、谢意。 老王这样做为了什么? 《我们仨》 不幸运!,不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良,用爱心交换爱心

(五)让我们精读课文 8—16 段,请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语,细细地品味, 想一想:哪个词语触动了我的心弦,为什么? (拿出笔,圈点)“好文不厌百回读”,好文章每读一遍都会有很多收获。) Ppt 出示: 五、小结: 细读完杨绛的《老王》,我被老王流淌在心间的善良深深地感动了,也被作者流淌在字里行间的 真情深深地打动了,于是写下这样的文字,以示对老王真诚的怀念。 伛偻的身躯,藏着金子般的心;不幸的命运,却掩藏不住人性的光辉。即使最困苦的时候,他想 到的也总是别人,直到生命的最后一刻。这就是老王,他用言行诠释了善良,他用善良捍卫了尊严。 孩子们,不论何时,不论何地,请记住,让善良之心永存,让善良成为我们的一种习惯,你将是一个 最幸运的人。 触动了我, 因 。


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