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人教版高一语文必修一教学设计:第一单元诗两首《再别康桥》(共1课时)Word版含答案


《再别康桥》教学设计 教学目标 1、了解作者及诗歌创作的时代背景。 2、反复诵读体会诗歌营造的意境。 3、把握中心意象,深入体会诗人情感。 教学重难点 学习重点 品味诗歌的语言,感受诗歌的语言美。 学习难点 理解诗歌美之所在、美之真谛。 教学工具 多媒体 教学过程 诗两首—再别康桥作者:徐志摩 背景介绍:徐志摩(1896-1931)浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等,新月诗派代 表诗人。曾留学美、英。 “唯爱而生,为爱而死”是他一生的写照。 代表诗集《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》 《云游集》 。 徐志摩生于富商家庭,中学与郁达夫同班,1916 年考入北京大学,并于同年应父 命与年仅 16 岁的张幼仪成婚。1918 年赴美国留学,1920 年赴英国留学,就读于剑 桥大学,攻读博士学位。其间徐志摩于婚外爱恋林徽因,并于 1922 年 3 月与元配 夫人张幼仪离婚,同年 8 年离别剑桥起程回国。历任北京大学,清华大学教授。经 常发表诗作。1923 年与胡适等成立新月社,为主要成员。1924 年印度大诗人泰戈 尔访华,徐志摩任翻译,后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。 1926 年 10 月与陆小曼结婚。1927 年在上海光华大学任教授。1930 年秋,应胡适之 邀,到北京大学任教授。在此期间,徐志摩为了生计,往返于北平和上海之间疲于 奔命,但仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼。只是碍于旧情与面子,不好再次离 异。他陷入深深的痛苦中。1931 年 11 月 19 日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失 事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年 35 岁。 名人评说 梁启超说: “徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。 ” 胡适说: “他的人生观真是一种‘单纯信仰’ ,这里面有三个大字:一个是爱,一个 是自由,一个是美。 他就是为着他单纯的信仰而活。 一是自由。徐志摩是一个富有浪漫主义的诗人。推崇自由的生活。 1 一是爱。徐志摩一向将爱情奉若神明,他认为是一切动力的源泉,他自己也曾经说 过“生命之所在,就是为了爱” 。 一是美。他的诗歌有三美的追求:音乐美、建筑美和绘画美。 作品简介 诗集《志摩的诗》 , 《翡冷翠的一夜》 、 《猛虎集》 、 《云游》 , 散文集《落叶》 、 《巴黎的鳞爪》 、 《自剖》 、 《秋》 , 小说散文集《轮盘》 ,戏剧《卞昆冈》 (与陆小曼合写) , 日记《爱眉小札》 、 《志摩日记》 , 译著《曼殊斐尔小说集》等。 他的作品已编为《徐志摩文集》出版。 我敢说,康河是世上最美的一条水! 康桥情结 1920 年 10 月—1922 年 8 月,诗人游学于康桥。康河的水,开启了诗人的性灵, 唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此,1922 年 8 月,他离开康桥返国时写下了 《康桥,再会吧! 》一诗。1928 年,诗人故地重游,11 月 6 日,在归途的南中国海 上,他吟成了《再别康桥》这首传世之作。 我的眼是康桥教我睁的,我的求知 欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。 诗作大意 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索, 抒发了对康桥依依惜别的深情。 在诗中, 诗人将自已年对母校的感情,浓缩在凝炼的诗句中,溶化到一个个可以画得出的画 面中 全诗感情线索 第一节:透露难分难舍的离情,给全诗定下抒情的基调; 第二~五节:浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情; 第六七节:由幻想回到现实,低落下来; “一切景语皆情语” 诗人选择了哪些意象来表达对康桥对母校的眷恋不舍之情? 明确: 云彩、金柳、青荇、虹、星辉等自然景物。 构成了一幅

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