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利用TI图形计算器辅助高中函数教学


的教学策略 。   f 3 ) 课 堂 效 率 极 大 地 提 高 。 手 持 图 形 计 算 器 能 瞬  期研究 ,定期反馈 ,交流情况 ,布置工作 ,推动数学  学 科 课 程基 地 建 设 的 顺利 进 行 。   问 画出精 准 的图像 ,也 能完 成复杂 的代 数运 算 ,让  我们 在探 究过 程 中将更 多 的时 间和 精 力用 于数 学思  维的训练 。   ( 4 ) 课 堂反 馈 更 具 时 效 性 。通 过无 线 设 备 ,教 师 能  ( 3 ) 及 时吸 收优秀 学员参 与课程 基地 建设 ,加强  校 内外教育 资源 的整合 ,促进学校课程基地建设和发  展 ,支持 实验教师积极参与校 内外 的课程基地活动 ,   为充 分 发挥 其 辐 射 示 范作 用 奠 定 坚 实基 础 。   当堂搜集答案 ,及时 了解学生 的掌握情况, 以便调整  教 学 内容 。教 师 还 可 以随 时 截 取 监 控 学 生 的 计 算 器 屏  幕 ,随 时 选 取 某 个 学 生 的屏 幕 投 影 并 让 学 生 进 行 现 场  演示。   为 了更 充分 地 发挥 学科 基地 的作 用 ,在基 地建  设 的探 索 与 实践 中 ,我 们 发 现 有 以下 三 方 面 还 需 进 一  步 改进 : 一 是上 级部 门对 学 科 基 地 校 的 资金 扶 持 ,需  进 一步 加 快 速 度 、加 大 力度 ,从 而 提 供 有 力 保 障 ;二  为了促进信息技术与数学课程的有效融合 ,学校  非 常 注 重 教 学 研 讨 , 组 织 基 地 成 员 进 行 技 术 学 习 和  是想方设法地积极调动 、充分利用高校教师群体和 中   学特 级 教 师 、省 市名 师 、 省市 骨 干 教 师 、学 科 带 头 人  交流 ,并 配合 市教 研 院承担 国 家级研 究课 题 ,开展  了全 市 范 围 的 公 开 展 示 课 , 共 同 探 讨 技 术 与 课 程 的   深层次整合 。   等 宝贵教育 资源 ,从而 持续提升培训质量 ,保证培训  效 果 ;三 是 学科 基 地 校 指 导教 师 的高 端 培 训 需与 时俱  进 ,从 而 持 续 发挥 基 地 学校 的带 动 作用 。   为 了加快推进数学学科基地建设 ,学校制定 了具  体可行的实施方案:   ( 1 ) 探讨 和研 究现代 信息 技术在 数学 教学 中的合  理 运 用 ,建 立 学 科 基 地 网页 ,推 介 学 员 的教 学 心 得 ,   搜 集 、整 理 高 中数 学 教 学 、高 考 复 习 的相 关 信 息 、 资   料 , 展 示 最 新 教 学 研 究 动 态 及 成 果 、 基 地 活 动 情 况  四、结束语  我 校将 分 期做 好计 划 ,争取 政策 支 持 ,积 极落  实 , 稳 步 推进 , 力 争 充 分 发挥 基 地 建 设 综合 功效 ,促  使 数 学 教 研 形 成 合 力 ,共 同提 高 高 中 数 学 的 教 学 水  平 。相信 经 过全 体 基 地 成 员 的 共 同努 力 , 数 学 学科 基  等 ,与兄弟学校共享 。   ( 2 1 积 极 争 取 市 、 区 教 育 局 的 大 力 支 持 , 筹 备 建  地建设必将更加规范 、更加完善 、更具特色 。   ( 刘忠辉 ,硕 士 , 中教 高级 ,副校 长 。吴哲 ,本  立数学学科专用教室 ,为数学学

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